|
Derginin Adı:
|
Journal of Curriculum and Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2026/4
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Üretken Yapay Zekâ Araçlarının Ortaokul Öğrencileri İçin Ürettiği Metinlerin Metinsellik Ölçütleri Açısından İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
An Examination of Textual Criteria in Texts Generated by Generative AI Tools for Middle School Students
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.06.2026
|
|
Okunma Sayısı:
|
0
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, üretken yapay zekâ araçları ChatGPT ve Gemini tarafından ortaokul öğrencileri için üretilen metinlerin metinsellik ölçütleri açısından incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman inceleme yöntemi ile hazırlanan araştırmada inceleme nesnesi olarak ChatGPT ve Gemini’ye ürettirilen (her sınıf düzeyi için birer tane olmak üzere toplam ) 8 metin kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen dokümanlar değerlendirilirken olası veri kayıplarını önlemek amacıyla Türkçe Eğitimi alanında öğretim üyesi olarak görev yapan 2 alan uzmanından görüş alınmıştır. Araştırmanın bulgularına göre; yapay zekâ araçlarının verilen komutlar doğrultusunda metin üretme konusunda iyi sayılabilecek bir seviyede oldukları, metinlerde de genel olarak bağdaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, bilgilendiricilik ve durumsallık gibi metinsellik ölçütlerinin yer aldığı tespit edilmiştir. Yapay zekâ araçlarına verilecek komutlarda metinsellik ölçütlerinin yer alma durumlarının belirtilmesi hâlinde üretilen metinlerde bu ölçütlerin büyük bir kısmına yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu araştırmada ChatGPT ve Gemini tarafından ortaokul öğrencilerine yönelik üretilen metinler, metinsellik ölçütleri açısından incelenmiştir. Daha sonra yapılacak araştırmalarda farklı yapay zekâ araçları tarafından üretilen metinler, metinsellik ölçütleri açısından incelenebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
A comprehensive examination of the outputs of generative artificial intelligence, which is also employed in the design of educational materials, from multiple vantage points is imperative. A critical aspect that merits attention is the evaluation of the quality of texts generated by AI tools for incorporation into instructional materials. The objective of this research is to examine the texts produced by the generative AI tools ChatGPT and Gemini for middle school students in terms of textuality criteria. The present study employed the document analysis method, a qualitative research method, to examine eight texts (one for each grade level) generated by ChatGPT and Gemini. To ensure validity and reliability, the opinions of two field experts working as faculty members in the field of Turkish Language Education were obtained while evaluating the documents obtained in the research. The present study employed content analysis as the primary data analysis technique. The research findings indicated that artificialintelligence tools have the capacity to generate texts in accordance with the provided instructions. These texts were found to generally meet the criteria of textuality, including purposefulness, coherence, informativeness, situationality, acceptability, and consistency. In this study, texts generated by ChatGPT and Gemini for middle school students were examined in terms of textuality criteria. Subsequent research endeavors may entail the analysis of texts generated by disparate artificial intelligence tools, employing analogous textuality criteria.
|