|
Makale Özeti:
|
ÖZ
Problem Durumu: Milli Egitim Bakanlıgı, uzun yıllardır beklenen ilk adımı atarak 2005
yılında bu konuda yeni bir cografya ögretim programı hazırlamıs ve aynı yıl uygulamaya koymustur.
yeni programların yaklasımı, etki-tepki, sebep-sonuç açıklamalarına dayalı davranısçı ögrenme
yaklasımı yerine, büyük oranda sebep ve çoklu sonuçlara dayalı yapılandırmacı ögrenme yaklasımına
kaydırılmıstır (M.E.B., 2005).
Bu programları uygulayan ögretmenlerin programları tanıma ve uygulamadaki kararlılıgı,
programlara yönelik duyussal özellikleri ve meslektasları arasındaki isbirliginin düzeyi programların
uygulamadaki basarısını etkilemektedir. Güler’e (2003: 54) göre, hazırlanan programların
uygulamaya geçirildikten sonra, gruptaki bireyler ya da grubun bütünü tarafından ne ölçüde
özümsendiginin, kavranıldıgının degerlendirilmesi, dolayısıyla da gelistirilmesi, en az programın
kendisi kadar önemli bir konudur. Simdiye kadar söz konusu edilen düsünceler ve görüslerden
hareketle, bir programın sadece teorik olarak niteligi ya da getirdigi yaklasım ile
degerlendirilemeyecegi; uygulama ile bütünlestirilmesi gerektigini açıkça göstermektedir (Bulut,
2006:7).
Erden’e (1998:2) göre, uygulanan programların aksaklık ve eksiklikleri giderildikçe,
toplumdaki ve bilim alanlarındaki degismelere göre yeniden düzenlendikçe, diger bir deyisle,
programlar gelistirildikçe egitimin niteliginin de artması beklenir. Bu nedenle asıl önemli olanın,
eldeki programın yaklasımı ve niteliginin yanında, çıktıyı nitelikli ürün olarak sekillendirecek olan
ögretmenler tarafından programın nasıl algılandıgı, ne sekilde uygulamaya sokuldugu ve ne düzeyde
uygulanabildigidir.
Egitim programı tasarısı, uygulamaya esas olan bir kitap ya da kılavuz kaynaktır. Program
tasarısı ilkelerine uygun olarak hazırlanan programlar uygulamada islerlik kazanırlar. Program
gelistirme ve degerlendirme faaliyetlerinin odak noktası tasarlama olmakla birlikte, uygulama göz
önünde bulundurulmaksızın gerçekçi bir degerlendirme yapmak mümkün degildir (Erden, 1998:9).
nedenle, oldukça önemli olan yeni programların uygulamada ne ölçüde basarılı oldugunun
belirlenmesi önem tasımaktadır. Bunun için, 9. sınıf yeni cografya programı ile 2005 yılından itibaren
tanısmıs olan cografya ögretmenlerinin yeni programların uygulamadaki etkililigine iliskin
görüslerini belirlemenin, program gelistirme ve revize etme sürecine katkı saglayacagı düsünülerek,
2005 Yılı 9. Sınıf Cografya Dersi Ögretim Programı: Ögretmenler Açısından Uygulanabilirlik
Düzeyi”, arastırma konusu olarak seçilmistir.
|