|
Derginin Adı:
|
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama
|
|
Cilt:
|
2011/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Öğrenme-Öğretme Süreçlerine Entegrasyonu: Modeller ve Göstergeler
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
ICT Integration into Learning-Teaching Process: Models and Indicators
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
10.06.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı öğrenme-öğretme süreçlerine teknoloji entegrasyonuna ilişkin alan yazındaki tanım, model ve göstergeleri inceleyerek, entegrasyona ilişkin farklı bakış açılarını, entegrasyon sürecinde rol oynayan ögeleri, entegrasyonun sağlandığı ortamların özelliklerini ortaya koymak ve buradan hareketle, entegrasyon sürecine ilişkin daha geniş bir perspektiften bütüncül ve çok boyutlu bir çerçeve sunmaktır. Çalışmada öncelikle var olan entegrasyon tanımları incelenerek benzerlikler ve farklılıkları ortaya konulmuş, daha sonra modeller incelenerek entegrasyon göstergeleri, entegrasyon sürecindeki faktörler ve teknoloji entegre edilmiş ortamın özellikleri betimlenmiştir. Ardından modellerin entegrasyonu ele alış biçimleri ve yapıları karşılaştırmalı olarak tartışılmış ve bütüncül bir çerçeve önerilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to present different perspectives of technology integration, factors that play role in integration process and characteristics of technology integrated environments by examining existing definitions, indicators and models of technology integration, and from this point to suggest a multidimensional and unified framework of integration process from a broad perspective. At first, by examining existing integration definitions in the literature, their similarities and differences are identified and then technology integration indicators, factors in integration process and characteristic of technology integrated environments are described by examining technology integration models. Afterwards, models' approaches to technology integration and their factors are discussed comparatively and a unified multidimensional framework is suggested.
|