|
Derginin Adı:
|
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama
|
|
Cilt:
|
2012/2
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Meb Hizmetiçi Eğitimlerinin Öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojilerine İlişkin Tutumlarına ve Bilgisayar Öz-Yeterliklerine Etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Effect of MNE In-Service Education Studies on Teachers' Attitude and Self-Efficient upon Information and Communication Technologies
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
11.06.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
7
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma MEB tarafından düzenlenen hizmetiçi eğitim çalışmalarının öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojilerine ilişkin öz-yeterlilik algılarına ve tutumlarına etkisini ortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Tarama modelli araştırmanın örneklemini 437 öğretmen oluşturmaktadır. Ölçme aracı olarak öğretmenlerin algılarını ölçmek için Bilgisayar Öz-yeterlik Algı Ölçeği, tutumlarını ölçmek için BİT'e Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde, aritmetik ortalama, t, Anova, Scheffe ve Pearson r korelasyon testlerinden yararlanılmıştır (p 0,05). Araştırma sonucunda ulaşılan bazı sonuçlar şöyle özetlenebilir: Öğretmenlerin BİT'e yönelik tutumları oldukça yüksektir. Öğretmenlerin BİT'in eğitim ve öğretime etkisine yönelik tutumları üzerinde kıdemin etkisi vardır. Öte yandan öğretmenlerin BİT kullanılmasına engellere yönelik tutumları üzerinde kıdemin ve mezun olunan okul düzeyinin etkisi yoktur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study was conducted to reveal the impact of in-service training efforts organized by the MNE upon teachers’ self-efficacy perceptions and attitudes toward ICT. Using the survey model, the study’s sample consists of 437 teachers. The Computer Self-Efficacy Perception Scale was used to assess the teachers’ perceptions as the assessment instrument, while the Attitude Scale toward ICT was used to assess their attitudes. Percentage, arithmetic means, t, Anova, Scheffe and Pearson r correlation tests were employed in data analysis (p<0.05). Some of the results obtained in the study could be summarized as follows: The teachers have quite high attitudes toward ICT. Seniority plays a role in the teachers’ attitudes toward the effects of ICT on education. On the other hand, seniority and the type of school of graduation do not have any effect on the teachers’ attitudes toward the obstacles to using ICT.
|