|
Derginin Adı:
|
Ahi Evran Üniversitesi Kirsehir Egitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2006/7
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
ÇOKLU ZEKA KURAMI DESTEKLİ KUBAŞIK ÖĞRENME YÖNTEMİNİN İLKÖĞRETİM 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNDEKİ ERİŞİLERİNE ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.03.2011
|
|
Okunma Sayısı:
|
20
|
|
Makale Özeti:
|
In this experimental research, the effects of cooperative learning method supported by multiple intelligence theory on elementary 4th grade students’ academic achievement was investigated.The study, which lasted five weeks, was carried out at public school in the discrit of Yüreğir-Adana in 2004-2005 academic year. The participants of the study were 46 students that They were divided in a experimental group and control group. For the purpose of this study, the experimental group was instructed using cooperative learning method supported by multiple intelligence theory, whereas the control group was instructed utilizing the traditional teacher oriented method. The measurement instrument used in the study was mathematics achievement test. Mathematics achievement test was used as pretest and posttest to the experimantal and control group.
Findings indicated that cooperative learning method supported by multiple intelligence theory instructional teaching has a more significant effect on academic achievement than the traditional teacher oriented method.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu deneysel çalışmada İlköğretim 4. sınıf Matematik dersinde çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubu arasında erişi açısından anlamlı bir farkın olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırma 2004-2005 eğitim yılının ikinci yarı yılında,Adana ili Yüreğir ilçesine bağlı bir Devlet İlköğretim okulunda okuyan toplam 46 dördüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, bir deney bir de kontrol grubu kullanılmıştır. Ölçme aracı olarak kullanılan “Matematik Başarı Testi” her iki gruba da öntest ve sontest olarak verilmiştir. Uygulama toplam beş hafta sürmüştür.
Araştırma bulguları; Erişi açısından, çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin, geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğunu ortaya koymuştur.
|