|
Makale Özeti:
|
The Social Studies course is a course that presents the contents of the
disciplines of social and human sciences in a holistic manner for the purpose of
developing abilities concerning citizenship. With the decision of the National
Board of Education under the Ministry of National Education, the curriculum of
Social Studies course was developed according to the constructivist approach
together with the curricula of the Turkish, Mathematics, Life Studies, Science
and Technology courses between grades 1-5 of primary education and it is
being implemented since the 2005-2006 academic year.
Recently, a paradigm refusing the objectivity of knowledge has emerged.
This paradigm, which is called constructivist or constructionist, advocates that
knowledge is interpreted and constructed by the individual. Learning is the
process of knowledge being interpreted and constructed by the individual and
this process is directed by previously formed forms of thought, experiences,
observations, and interpretations of the individual. The nature of knowledge and
learning has been the basis of constructivism. Constructivism is an approach
that is related to knowledge and learning; not teaching. The most important
feature of constructivist education is that it enables the learner to construct,
interpret, form, and develop knowledge. The interaction of individuals is
important. The learners do not accept knowledge as it is; they create or
rediscover knowledge. In the construction process, the individual attempts to
construct meaning in his/her mind regarding knowledge and attributes the
constructed meaning to her/himself. Individuals form knowledge in a manner
they construct in their minds and not in the form it is presented to them.
Within the framework of the constructivist approach, it is possible to
employ various learning cycle models. One of these models is the 5E model.
The 5E model was suggested by Biological Sciences Curriculum Study (BSCS)
at the end of the 1980s. Each E in the 5E model symbolizes a stage in the
model. This model consists of the following stages: Engagement, Exploration,
Explanation, Elaboration, and Evaluation. This study covers the fundamental
characteristics of the constructivist approach and the 5E model and attempts to
share a sample activity unique to the Social Studies course.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Sosyal Bilgiler dersi, vatandaşlıklı ilgili yeterlikleri geliştirmek için sosyal
ve beşeri bilimlerin disiplinlerinden içeriği bütünsel yaklaşımla sunan bir
derstir. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu’nun kararıyla
ilköğretim okullarının 1-5. sınıfları için hazırlanan Türkçe, Matematik, Hayat
Bilgisi, Fen ve Teknoloji derslerinin öğretim programlarıyla birlikte Sosyal
Bilgiler dersi öğretim programı da yapılandırmacı yaklaşım doğrultusunda
geliştirilerek 2005-2006 öğretim yılından bu yana uygulanmaktadır.
Son dönemlerde, bilginin nesnelliğini reddeden yeni bir paradigma
yükseliştedir. Yapılandırmacı ya da oluşturmacı olarak adlandırılan bu
paradigma, bilginin birey tarafından yorumlanır ve oluşturulur olduğunu
savunur. Öğrenme, bireyin bilgiyi yorumlama ve yapılandırma sürecidir ve bu
süreç, bireyin önceden oluşturduğu düşünce biçimleri, deneyimleri, gözlem ve
yorumları tarafından yönlendirilir. Bilginin doğası ve öğrenme,
yapılandırmacılığın temel dayanağı olmuştur. Yapılandırmacılık, öğretimle ilgili
değil, bilgi ve öğrenme ile ilgili bir yaklaşımdır. Yapılandırmacı eğitimin en
önemli özelliği, öğrenenin bilgiyi yapılandırmasına, oluşturmasına,
yorumlamasına ve geliştirmesine fırsat vermesidir. Öğrenenin etkin rol aldığı
yapılandırmacı öğrenmede sadece okumak ve dinlemek yerine tartışma, fikirleri
savunma, hipotez kurma, sorgulama ve fikirler paylaşma gibi öğrenme sürecine
etkin katılım yoluyla öğrenme gerçekleştirir. Bireylerin etkileşimi önemlidir.
Öğrenenler, bilgiyi olduğu gibi kabul etmezler, bilgiyi yaratır ya da tekrar
keşfederler. Yapılandırma sürecinde birey, zihninde bilgiyle ilgili anlam
oluşturmaya ve oluşturduğu anlamı kendisine mal etmeye çalışır. Bireyler
öğrenmeyi kendilerine sunulan biçimiyle değil, zihinlerinde yapılandırdıkları
biçimiyle oluştururlar.
Yapılandırmacı yaklaşım çerçevesinde çeşitli öğrenme döngüsü modelleri
kullanılabilmektedir. Bu modellerden biri de 5E modelidir. 5E modeli,
1980’lerin sonlarında Biological Sciences Curriculum Study (BSCS) tarafından
ortaya konmuştur. 5E modelindeki her bir E, modeldeki bir aşamayı sembolize
etmektedir. Bu model şu aşamalardan oluşmaktadır: Dikkat çekme, keşfetme,
açıklama, bilgiyi derinleştirme ve değerlendirme. Bu çalışmada,
yapılandırmacılık yaklaşımı ve 5E modelinin temel özelliklerine yer verilerek
Sosyal Bilgiler dersine özgü örnek bir etkinliğin paylaşılması amaçlanmıştır.
|