|
Derginin Adı:
|
Ahi Evran Üniversitesi Kirsehir Egitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2007/8
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
ÇOKLU ZEKA KURAMI DESTEKLİ KUBAŞIK ÖĞRENME YÖNTEMİNİN İLKÖĞRETİM 3. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNDEKİ AKADEMİK BAŞARILARINA
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.03.2011
|
|
Okunma Sayısı:
|
32
|
|
Makale Özeti:
|
In the present experimental study, the effects of cooperative learning method supported by mutliple intelligence theory (CLMI) on elementary school third grade students’ achievement on mathematics were investigated. The study, which had lasted nine consecutive weeks, was conducted at a public elementary school in the district of Seyhan-Adana, Turkey in 2004-2005 academic year. The participants of the study were 85 students. For the purpose of this study, on experimental group cooperative learning method supported by mutliple intelligence theory (CLMI) was used as the method of instruction whereas the control groups were instructured utilizing the traditional teacher oriented method. “Mathematics Achievement Test (MAT)”, “Teele Inventory of Multiple Intelligences (TIMI)” and “Personal Information Form (PIF)” were used as the measurement instruments of the study. MAT was administered as pretest and posttest to the experimental and control groups. Furthermore, prior to the study TIMI and PIF (for getting personal information about students) were administered to all the participants. They also were used in order to constitute the cooperative learning teams in the experimental group. In this research, the data obtained by achivement test was analysed by using statistical techniques of covariance analysis.
As a result, there was a statistically significant difference among experimental group and second control group in favor of the experimental group in the achivement test. Moreover, no statically significant differences were observed among the experimental group and the observed – directed group (first control group).
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu deneysel çalışmada; çoklu zeka destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarılarına etkisi olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışma, Adana İli Seyhan İlçesindeki bir resmi ilköğretim okulunda 9 haftalık bir süre ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma, bir deney ve iki kontrol grubunda bulunan toplam 85 öğrenci ile yürütülmüştür. Dersler, deney grubunda çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yöntemine göre, kontrol gruplarında ise geleneksel öğretmen merkezli öğretim yöntemine göre hazırlanan planlar doğrultusunda işlenmiştir. Araştırmada akademik başarıyı ölçmek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen "Matematik Başarı Testi” kullanılmıştır. Bu test araştırmanın başında öntest ve sonunda sontest olarak uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerin sosyo-demografik özelliklerini belirlemek için kişisel bilgiler formu ile zeka alanlarını belirlemek ve öğretim programını düzenlemek amacıyla Teele’nin (2000) Çoklu Zeka Alanları Belirleme Ölçeği (The Teele Inventory of Multiple Intelligences = TIMI) kullanılmıştır.
Araştırmanın bulguları; akademik başarı açısından testi için yapılan kovaryans analizinde, araştırmacının girdiği deney ve kontrol-1 grupları arasında anlamlı bir fark bulunmazken, deney & kontrol-2 ve kontrol-1 & kontrol-2 arasında sırasıyla deney ve kontrol-1 grupları lehine anlamlı farklar bulunmuştur
|