|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2014/6
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Elementary School Classroom Teachers’ Views on Writing Difficulties
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Sınıf Öğretmenlerinin Yazma Güçlükleri Hakkındaki Görüşleri
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
16.08.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
This study aimed to explore elementary school classroom teachers’ self-efficacy beliefs related to how to address writing difficulties and knowledge about writing difficulties. Through this aim, the criterion sampling, one of the purposeful sampling techniques, was employed and a total of 226 classroom teachers constituted the research sample. A questionnaire form including an eight-question-section based on rating and two-question-section based on classification and interpretation was used. The frequency, percentage, and content analyses were used to analyze the data obtaining from the research. The research finding showed that the classroom teachers mostly focused on writing difficulties appearing in learning writing skills, they believed that the writing difficulties are caused by learning cursive-slanted handwriting style, and had positive and high efficacy beliefs regarding how to deal with writing difficulties. We concluded from the research that the content dimension of writing difficulties is neglected.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin yazma güçlüğüne ilişkin bilgileri ve yazma güçlüğüne sahip öğrencilerin problemleriyle baş etme konusundaki yeterlik algıları belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemeye göre belirlenen 226 sınıf öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Veri toplamak amacıyla derecelemeye dayalı sekiz, sınıflamaya ve yorumlamaya dayalı birer sorunun yer aldığı bir anket formu kullanılmıştır. Katılımcılardan anket formu ile elde edilen veriler üzerinde yüzde, frekans ve içerik analizleri yapılmıştır. Analiz sonucunda katılımcıların yazmanın özellikle kazanım sürecinde görülen yazma güçlükleri üzerinde odaklandıkları, yazma güçlüklerinin büyük ölçüde bitişik eğik yazıdan kaynaklandığına ilişkin bir inanca sahip oldukları ve yazma güçlüklerini giderme konusunda yüksek düzeyde yeterlik algısına sahip oldukları anlaşılmıştır. Araştırma sonucunda temel olarak yazma güçlüklerinin içerik boyutunun ihmal edildiği sonucuna ulaşılmıştır.
|