|
Makale Özeti:
|
Yabancı dil öğretiminde dil öğrenicilerinin dilsel ve iletişimsel becerilerinin geliştirilmesinde sözcük öğretiminin payı büyüktür. Öğrenicilerin anlama becerilerinin gelişmesinde de sözcükler önemli bir yere sahiptir. Çünkü sözcüklerin anlamlandırılması sayesinde etkili ve amaca yönelik iletişim sağlanabilmekte, bir bağlam ancak hedef sözcüklerin bilinmesi durumunda kolaylıkla
anlaşılabilmektedir.
Öte yandan, öğrenicilerin sözlükçelerinin geliştirilmesinde ise okuma becerisi çok etkilidir. Çünkü etkin bir süreç gerektiren okuma becerisinde birden çok zihinsel etkinlik gerçekleşmektedir. Öğrenici metinde yer alan yazıbirimleri sadece gözü ile takip etmez, o sözcüklerin diğer sözcükler ile
olan ilişkilerine, sözcüklerin sözdizimsel, biçimsel, anlamsal özelliklerine de dikkat eder, sözcükleri dilbilgisel örüntüler ile birlikte bir bütün olarakdüşünür ve anlamlandırmaya çalışır. Öğrenicinin hedef dili öğrenme amacına uygun ve anlaşılabilir dil girdilerinden oluşan okuma
etkinlikleri hazırlamak önemlidir. Bu okuma metinleri öğreticiler tarafından öğrenicilerin amaçlarına ve dilsel yeterliliklerine göre seçilmeli, eğer öğrenici düzeyinin çok üzerindeyse, bu metinler onlariçin
uyarlanmalıdır. Eğer özgün değil de oluşturulmuş bir metin kullanılacaksa yine öğrenicinin dilsel yeterlilikleri göz önünde bulundurularak yaşayan dile uygun sözcüklerin ve yapıların yer aldığı
metinler geliştirilmelidir. Böylece ders süreci hem öğretici hem de öğrenici açısından daha verimli olacaktır.
Bu çalışmanın amacı, yabancı dil öğretimi çerçevesinde okuma becerisinin geliştirilmesinde
sözcük öğretiminin önemini örnek bir ders gereci geliştirme önerisiyle açıklamaktır. Çalışmanın ilk bölümünde yabancı dil öğretiminde okuma becerisi ele alınacak, alt becerileri açıklanacak, Avrupa
Ortak Başvuru Metnine ve çalışmada ele alınacak olan B2 dil düzeyindeki öğrenicinin okuma becerisiyle ilgili dil yeterliliklerine ve sözcük düzeyi betimlemelerine, ardından sözcük öğretiminin/öğreniminin önemine, sözcük öğretiminde kullanılan yöntem, teknik ve stratejilere, uygulama bölümünde ise dersin işlenişine ve etkinliklerin incelenmesine, daha sonra da sonuç ve öneriler bölümüne yer verilecektir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In foreign language teaching, teaching vocabulary has a big part in developing learners’ both linguistic and comunicational skills. And also words have an important role in the development of
learners’ understanding skills. Because by means ofwords, interpretation can be much more effective and the comunication will be purposeful. And the context is understood clearly only when all the target words are known.
Reading skill has influence on developing learners’ lexicon. Because reading skill requires an active process. While reading a lot of mentation isrequired. Not only the learners leaf through, but also they pay attention to the words’ syntactical, morphological and semantical relationships. They also show regard to grammatical structure. Considering all of them, they handle the words in the sentences as a whole.
Preparing reading activities which fit the learners’ purpose on learning the target language is very substantial. Those reading passages held in the lecture must be chosen considering the learners’ aim and linguistic proficiency. If the reading passages are above the learners’ average, they must be
simplified. When non-authentic texts are used, the learners’ linguistic proficiencies must be taken into account. The words and the linguistic structures in the sentences must be chosen from the daily language.
The aim of this study is to show the importance of vocabulary teaching on reading skill in foreign language teaching and to design a reading material that develop learners’ reading skills in B2language level in the context of Common European Framework of Reference for Languages.
|