|
Derginin Adı:
|
Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
|
|
Cilt:
|
2010/5
|
|
Sayı:
|
5
|
|
Makale Başlık:
|
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN BİTİŞİK EĞİK YAZI ÖĞRETİM UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
PRIMARY GRADE TEACHERS’ VIEWS OF THE INSTRUCTIONAL PRACTICES IN HANDWRITING
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
17.10.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazı öğretim sürecine ilişkin öğretimsel uygulamaları betimlenmeye çalışılmıştır. Yapılan araştırma betimsel bir durum saptaması niteliğindedir. Araştırma 2008–2009 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Kırşehir ilinde görev yapan toplam 56 sınıf öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında açık uçlu sorulardan oluşan anket formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler üzerinde nitel araştırmalarda kullanılan betimsel analizden faydalanılmıştır. Sonuç olarak, sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazıya ilişkin olumlu tutumlar sergiledikleri, öğrencileri bitişik eğik yazı öğretim sürecine hazırlamak için farklı çalışmalar yaptıkları, öğrencilerin yazılarını sadece kontrol ederek değerlendirdikleri, bitişik eğik yazı öğretiminde bazı güçlüklerle karşılaştıkları, karşılaştıkları güçlüklerin üstesinden gelmek için problem yaşayan öğrencilere daha fazla zaman ayırdıkları, bitişik eğik yazı konusunda öğrencilere model oldukları ve kendilerini bitişik eğik yazı öğretiminde yeterli gördükleri anlaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of the present study was to examine the opinions of primary grade teachers about the instructional practices in handwriting. This descriptive study was performed on 56 primary grade teachers in the provincial centre of Kırşehir in the Spring Semester of the academic year 2008-2009. The questionnaire form, including open-ended questions, was used in the study to collect data. The data obtained from this study were analyzed in terms of qualitative paradigm. The results indicated that primary grade teachers have positive attitude towards handwriting; they do drill and practice to prepare students prior to the instruction of handwriting process; they only evaluate their students’ handwriting by controlling; they encounter some difficulties in teaching handwriting skills to their students; they get over these problems by allocating more time to the students who have handwriting difficulties; they try to be a model for their students with regard to handwriting; and they find themselves skilled enough to teach handwriting skills to their students.
|