|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2014/39
|
|
Sayı:
|
172
|
|
Makale Başlık:
|
BILOG-MG ile Empirik Bir Dikey Ölçekleme Çalışmasından Bulgular
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Findings from an Empirical Vertical Scaling Study with BILOG-MG
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.11.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, Madde Tepki Kuramına (MTK) dayalı iki dikey ölçekleme yöntemi (sabitlemeye dayalı kestirim ve eşzamanlı kestirim) karşılaştırılmıştır. Sonuçlar, özellikle çapa madde sayısının az olduğu durumlarda, eşzamanlı kestirimin daya iyi sonuçlar verdiğini göstermektedir. Ancak, 3 parametreli MTK modeli kullanılarak öğrenci yeterliklerinin “expected a posteriori” (EAP) yöntemiyle kestirildiği durumlarda dikey ölçeklenmiş değerlerde bozulma görülmektedir. Genel olarak bu çalışmanın sonuçları, sınıf seviyeleri arasındaki gelişimin takip edilmesi amacıyla yürütülebilecek geniş ölçekli test uygulamalarında, 2 veya 3 parametreli MTK modellerine dayalı eşzamanlı kestirimin makul bir seçenek olabileceğini göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study compared two procedures for the vertical scaling in the Item Response Theory (IRT) context:
fixed estimation, and simultaneous estimation. The results favored the simultaneous estimation procedure to the
fixed estimation procedure, especially when there were few anchor items. However, the results also revealed that
using expected a posteriori estimates (EAP) of ability scores in 3-parameter IRT model may have a deteriorating
effect on the vertically scaled test results through the simultaneous estimation procedure. Overall, the results of
this empirical study showed that in the large scale tests which aim to monitor the development across grade
levels, the simultaneous estimation procedure with the 2-parameter or the 3-parameter IRT models would be a
reasonable choice.
|