|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2013/38
|
|
Sayı:
|
170
|
|
Makale Başlık:
|
Üstün Yetenekli ve Tipik Gelişim Gösteren Çocukların Ahlaki Yargı Düzeyine Hazırlanan Yaratıcı Drama Programlarının Etkisinin İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Investigation of the Effects of Creative Drama Programs on Moral Development of Gifted and Typical Children
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.11.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma yaratıcı drama yöntemiyle verilen, ahlaki yargılama düzeyinin gelişimini destekleyici eğitimin, altıncı ve yedinci sınıf düzeyindeki üstün yetenekli ve normal gelişim gösteren çocukların ahlaki yargılama düzeylerine etkisini incelemek amacıyla planlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Rest (1979) tarafından geliştirilen Ahlaki Yargılar Envanteri (Difining Issues Test-DIT) kullanılmıştır. Müdahale etkisini ortaya çıkarmak amacıyla deneykontrol gruplu öntest-sontest-izleme ölçümlü desenleme gerçekleştirilmiştir. Uygulanan 10 haftalık (20 oturum) drama programları sonucunda hem üstün yetenekli hem de normal gelişim gösteren çocuklardan oluşan deney grubunun ortalamalarının sontest ve izlemede kararlı olarak farklılaştığı görülmektedir. Bunun yanı sıra kontrol grubuna ilişkin ölçümlerde zaman açısından bir değişim gözlenmemiştir. Deney grubuna yapılan müdahale ve izleme ile meydana gelen kalıcılık sonucunda öntest puanlarına göre değişim %100 olarak ortaya çıkmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study is planned for the purpose of investigating the effect of a creative drama program
which supports the moral judgment development of gifted and typical children at 6 and 7th
grades. In this study, Defining Issues Test (DIT) was used as a data collection tool. In order to
reveal the effect of intervention, an experimental pretest-posttest-monitoring measurement was
used.
The result of the ten-week drama program showed that the experimental group who
consisted typical and gifted children scored in the posttest significantly different while the
control group’s score did not change. The result of the intervention of experimental groups test
score changed 100% .
|