|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2013/38
|
|
Sayı:
|
170
|
|
Makale Başlık:
|
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlere Yönelik Gereksinim Çözümlemesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Needs Analysis for Learners of Turkish as a Foreign Language
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.11.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dil öğrenme sürecinde gereksinim duydukları konuları, öğrenme biçimlerini, dil becerilerini, öğrenme ortamlarını, ders materyallerini, sınıf dışı etkinlikleri ve değerlendirilme yollarını belirlemektir. Araştırma, bir dil öğretimi merkezinde öğrenim görmekte olan 305 öğrenciyle yürütülmüştür. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenler İçin Gereksinim Çözümlemesi Sormacası” kullanılmıştır. Sormaca, “temalar, öğrenme biçimleri, dil becerileri, öğrenme ortamları, ders materyalleri, sınıf dışı etkinlikler ve değerlendirme” olmak üzere yedi boyuttan oluşmaktadır. Sormaca yoluyla elde edilen veriler, frekans ve yüzde değeri olarak hesaplanmıştır. Araştırmanın sonucunda yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin en çok Türk kültürü ile, kendi ülkeleri ile ve işleri/meslekleri ile ilgili konulara ilgi duydukları görülmüştür. Ayrıca dil öğrenimi sürecinde öğretmeni dinleme, video izleme ve küçük grup tartışmaları gibi görsel ve işitsel etkinliklere ağırlıklı olarak gereksinim duydukları belirlenmiştir. Öğrenenlerin öğretim ortamı ile ilgili gereksinimlerinin çözümlenmesi sonucunda ise öğrenenlerin uzaktan destekli eğitime gereksinim duydukları halde tümüyle uzaktan eğitime dayalı bir ders ortamını yeğlemedikleri saptanmıştır. Öğrenenlerin, değerlendirme aşamasında ise öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi gibi uygulamaları yeğlemedikleri; buna karşılık, öğretmenlerinin yazılı/sözlü çalışmalarını değerlendirmesine gereksinim duydukları belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this research is to determine the topics, learning styles, language skills,
learning environments, materials, out-of-class activities and assessment methods that are
needed by learners of Turkish as a foreign language in the language learning process. The
research was conducted with 305 foreign learners who were attending a language centre in
Ankara to learn Turkish. The research utilised the “Needs Analysis Questionnaire for Learners
of Turkish as a Foreign Language” that was developed by the researchers, and which analysed
seven dimensions of the learning process: “themes, learning styles, language skills, learning
environments, materials, out-of-class activities and assessment”. The findings obtained through
the questionnaire were calculated as frequencies and percentages. The findings of the research
revealed that learners of Turkish as a foreign language are most interested in topics related to the
Turkish culture, their own country and their work/job. It was also determined that the learners
preferred audio-visual activities, watching videos or small group discussions in the language
learning process. From the analysis of learner needs related to learning environments, it was
seen that the learners preferred blended learning, but were adverse to a totally e-learning-based
environment. For assessment, it was determined that the learners opposed self-assessment or
peer assessment, but rather preferred to have the teacher assess their written/spoken work.
|