|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2013/38
|
|
Sayı:
|
168
|
|
Makale Başlık:
|
Mimarlık Eğitimi Açısından Üniversite Öncesi Öğrencilerin Estetik Duyarlılığının Artırılmasına Yönelik
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Recommendations for Increasing Aesthetic Sensibilities of Pre-University Students Vis-a-vis Architectural Education
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.11.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
"Mimari eğitim" üniversite eğitiminden çok uzun zaman önce başlar. İnsanoğlu farkında olmadan bir yandan yaşadığı çevre içinde kendi görsel ve estetik değerlerini geliştirirken, geri planda elde edilen bu değerler, yaşamı boyunca görsel duyarlılıkla ilişkili tüm algılarını etkilemektedir. "Tasarıma Giriş" eğitmenleri olan bu makalenin yazarları, görsel deneyim eksikliği içinde olan ve estetik farkındalıktan yoksun öğrencilerin, yaratıcılık isteyen derslerde daha az başarılı olduklarını uzun süredir gözlemlemektedirler. Bu makalenin ana hedefi,genelde toplumun bütün üyelerinin estetik duyarlılıklarını yükseltecek, özelde ise üniversite öncesi öğrenci grubunun yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesine yönelik çözüm yolları önermektir. Yanısıra, öğrencilerin bu yönde gelişimine katkıda bulunacak ve üniversite öncesi eğitim kurumlarına bu anlamda destek verecek örgütlenmeye yönelik ve / veya kurumsal ölçütler içeren bir model de önerilmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
“Architectural education” starts long before people engage in university programs simply
because they develop values and images generated by perception of the world around. This
acquired background affects a person’s future endeavors, particularly those involving visual
issues. The authors, as “beginning design” educators, observe that students lacking visual
experience and aesthetic awareness are less successful in courses requiring creativity. The aim
of this paper is to explore means of raising aesthetic sensibilities for all members of the society
in general; and to improve the creative potential of pre-university age group in particular.
Organizational and/or institutional measures are proposed for the support of pre-university
education to a given extent through a model.
|