|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2013/38
|
|
Sayı:
|
168
|
|
Makale Başlık:
|
Öğrencilerin Kendi Hazırladıkları Vak’a Örnekleriyle Öğretimin Sınıf İçi İstenmeyen Davranışlarla Başa Çıkmadaki Rolü
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Role of Instruction through Case Samples Prepared by Students in Coping up with Undesired Behaviors in the Classroom
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.11.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı Psikolojik Danışma ve Rehberlik bölümü öğrencilerinin sınıf içinde karşılaşılan istenmeyen öğrenci ve öğretmen davranışlarını ve bu davranışlarla başa çıkma yollarını belirlemek; okul rehber öğretmeni olarak görev yapmaya başladıktan sonra sınıf içi istenmeyen davranışların önlenmesine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma Psikolojik Danışma ve Rehberlik bölümü 2. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın ilk aşamasında veriler 2009-2010 öğretim yılında Sınıf Yönetimi kapsamında gerçekleştirilen çeşitli vak’a örnekleri ve senaryodan toplanmış, ikinci aşamasında ise 2012 yılında bu öğrenciler arasından rehber öğretmen olarak atanan altı okul rehber öğretmeni ile gerçekleştirilen görüşmeler yoluyla nitel veriler elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yoluyla tanımlanmıştır. Bu araştırmanın katılımcılara sınıf içi istenmeyen davranışlarla başa çıkmada olumlu katkılar getirdiği söylenebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to identify the department of Psychological Counseling and
Guidance students’ student and teacher misbehaviours in the classrooms and the approaches
that they use to cope with them. The main purpose of this study was how to cope with undesired
teacher and student behaviors from the perspective of the Psychological Counseling and Guidance
department prospective teachers.. It was also aimed to present the views about how to prevent
undesired behaviors in the classroom after becoming a teacher. This study was conducted with
sophomores in guidance department. In the first phase of this study, the data was collected from
sample case studies within the school year of 2009-2010 with regards to classroom management
issues. In the second phase, qualitative data was collected from six teachers who were students
during the first phase. This phase was conducted through interviews in 2012. The collected data
was defined by content analysis. Depending on the data, it can be concluded that application of
their classroom techniques contributed to coping with classroom management issues.
|