|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2012/37
|
|
Sayı:
|
166
|
|
Makale Başlık:
|
Öğrencilerin Akıcı Okumalarına Göre Okuma Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Students’ Levels of Using Reading-Comprehension Strategies in relation to their Proficiencies in Reading Fluently
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.12.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Akıcı okuma, bireyin okuma ile ilgili öğeleri kullanarak bilgi işleme hızını artırdığı bir beceridir. Bilgi işleme hızını artırırken okuma-anlama stratejilerini daha etkin kullanabileceği konuma gelmektedir. Bu çalışmada, öğrencilerin akıcı okuma yeterliklerine göre okuma-anlama stratejilerini kullanma düzeyleri incelenmiştir. Bu amaçla ilköğretim altıncı sınıfa devam eden 131 öğrenci çalışma evrenini oluşturmuştur. Çok boyutlu akıcı okuma ölçeği ile öğrencilerin akıcı okuma düzeyleri belirlenmiş, daha sonra okuma-anlama stratejileri kullanımıyla ilgili testler verilmiştir. Ölçme araçlarından elde edilen veriler, yüzdelik, aritmetik ortalama, berivate korelasyon tekniği, tek yönlü varyans analizi, t-test, LSD tekniğiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucu, öğrencilerin cinsiyetlerine, akıcı okuma düzeylerine göre okuma-anlama stratejilerini kullanma düzeyleri blirlenmiştir. Elde edilen bulgular çerçevesinde, akıcı okuma sürecine yönelik bazı öneriler dile getirlimiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Fluent reading is a skill in which an individual increases his/her information process speed
through the use of elements related to reading. He/she also can use reading-comprehension
strategies more effectively while increasing the speed of information process. In this study, the
reading-comprehension levels of the students in terms of the fluent reading abilities of the students
were analyzed. To do that, 131 primary school 6th grade students formed the study sample. The
reading levels of the students were determined by a multi-dimensional fluent reading scale followed
by tests on reading-comprehension strategies. Data were represented through percentages, averages,
berivate correlations, one-way variant analysis, t-test and LSD techniques. Finally, the reading mprehension strategies usage levels of the students were determined in relation to their sex and
fluent reading levels. Within the frame of the findings, some suggestions were made on learners’
reading-comprehension processes
|