|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2012/37
|
|
Sayı:
|
166
|
|
Makale Başlık:
|
Normal ve Özel Gereksinimli Çocuğu Olan Annelerin Çocuklarının Dil Edinimine İlişkin Görüş ve Tutumlarının Karşılaştırılması
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Comparative Study on Mothers’ Beliefs Concerning Language Acquisition and Styles of Interactions with their Children with and without Special Needs
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.12.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada normal ve özel gereksinimli çocuk annelerinin çocuklarının dili nasıl öğrendiklerine ilişkin görüşleri ile çocuklarıyla etkileşimde seçtikleri tutum ve uygulamaları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Bu amaçla hazırlanan anket yoluyla 3-4 yaş arasındaki normal gelişim gösteren ve özel gereksinimli 181 çocuk annesinin görüşleri ve çocuklarıyla etkileşim kurmaya ilişkin tutumları değerlendirilmiştir. Sonuçlar her iki grupta da dil edinimine ilişkin görüşler ile tutumların ilişkili olduğunu, iki grup arasında benzerliklerin yanı sıra farklılıklar da olduğunu göstermiştir. Annelerin çocuklarıyla etkileşimlerinde farklı stratejileri birleştirerek kullandıkları bulunmuştur. Bulgular anne-çocuk etkileşiminde çocuğa yöneltilen dilin ve anne-çocuk etkileşiminin eğitim programlarındaki önemi açısından tartışılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, attitudes towards mother-child interaction, practices and beliefs of mothers
of children with and without special needs about their language acquisition were examined
comparatively. For this purpose, beliefs and interaction patterns of 181 mothers of 3 to 4-year-old
children with and without special needs were collected through a questionnaire. Results showed
that beliefs and interactions were related and similarities and dissimilarities existed between the
two groups. Mothers were found to use a combination of different strategies in their interaction
with their children. Results were discussed with respect to the importance of child directed
language and mother-child interaction in education programs.
|