|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın temel amacı, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş çocuklarının bilimsel süreç becerilerini etkili ve kalıcı bir şekilde kazanabilmeleri için araştırmacılar tarafından hazırlanan “Yapılandırmacı Bilim Öğretim Programı”nın etkisini ortaya koymaktır. Öntest-Sontest kontrol gruplu deneme modelinin kullanıldığı araştırmada çalışma grubu olarak, 2009-2010 öğretim yılında Konya ilinde bulunan Ayşah Anaokulu ile Necip Fazıl Kısakürek İlköğretim Okulunun anasınıfına devam eden 40’ı deney (18 kız, 22 erkek), 40’ı kontrol gurubu (16 kız, 24 erkek) olmak üzere toplam 80 çocuk yer almıştır. Çocukların yaş ortalaması X=71,12 aydır (±0,87) ve ailelerinin aylık geliri ise 1000$’ın altındadır. Hazırlanan fen öğretim programında çocukların bilimsel süreç becerilerini destekleyici fiziksel olaylar ile ilgili mıknatıs, su, sarkaç, rampa, silindir ve gölge etkinlikleri bulunmaktadır. Veriler yine araştırmacılar tarafından hazırlanan “Okul Öncesi Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği” olarak adlandırılan bir başarı testi ile toplanmıştır. Deney ve kontrol gruplarının kendi içlerinde ön-test/son-test puan ortalamalarının karşılaştırılmasında bağımlı t testi, gruplar arasındaki başarı farklılıklarının tespitinde ise bağımsız t-testi kullanılmıştır. Ayrıca Yapılandırmacı Bilim Öğretimi Programının kazandırdığı davranışların kalıcılığını test etmek için de yine deney ve kontrol grubunda yer alan çocukların son-test puan ortalamaları ile kalıcılık testi puan ortalamaları karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucuna göre, Yapılandırmacı Bilim Öğretim Programına katılan deney grubu çocuklarının Okul Öncesi Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği puanları ortalamaları ile geleneksel öğretim programına katılan kontrol grubu çocuklarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak 0.05 düzeyinde anlamlı fark gözlenmiştir. Deney grubunun puanları kontrol grubunun puanlarına göre daha yüksek bulunmuştur. Bu sonuç, okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocuklara uygulanan Yapılandırmacı Bilim Öğretim Programının çocuklara bilimsel süreç becerilerini kazandırmada etkili olduğunu ortaya koymaktadır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The basic aim of this study is to reveal the effect of a Constructivist Science Teaching
Program developed by researchers for efficient and lasting acquisition of scientific processing
skills by 6 year olds attending preschool education institutions. The study in which an
experimental pre-test post-test model with control group was used the experimental group is
composed of a total of 80 children, attending preschool education in 2009-2010 education year,
40 being in the experimental group, 40 being in the control group. The mean age of children is
X=71,12 (±0.87) and monthly incomes of their families are less than $1000. Data was collected
with a interview form called “Preschool Scientific Processing Skills Scale” which was also
developed by researchers. In the in-group comparison of pre-test and post-test score means of
experimental and control groups dependent t-test was used and to find out differences between groups independent t-test was used. According to the result of the study, there found significant
difference between the Preschool Scientific Processing Skills Scale scores of the children in the
experimental group who received Constructivist Science Teaching Program and those of the
children who received traditional teaching program at 0.05 level. The scores of the experimental
group were found to be higher than the scores of the children in the control group. This result
indicates that Constructivist Science Teaching Program administrated to children attending
preschool education groups is effective in the acquisition of scientific processing skills.
|