|
Derginin Adı:
|
Eğitim ve Bilim
|
|
Cilt:
|
2012/37
|
|
Sayı:
|
165
|
|
Makale Başlık:
|
Seviye Belirleme Sınavındaki Türkçe Alt Testlerinin Madde Yanlılığının İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
An Investigation of Item Bias in Turkish Sub Tests in Level Determination Exam
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
11.12.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, 2009 yılı Seviye Belirleme Sınavı (SBS) içerisindeki Türkçe Alt testlerinin öğrencilerin cinsiyetine ve okul türlerine madde yanlılığı gösterip göstermediğini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda testler içerisindeki maddelerin değişen madde fonksiyonlarını belirlemek için Mantel-Haenszel (MH) ve Lojistik Regresyon (LR) yöntemleri kullanılmıştır.
Araştırma; 6922 (3620 erkek, 3302 kız) 6. sınıf, 6360 (3290 erkek, 3070 kız) 7. sınıf ve 9374 (4290 erkek ve 5084 kız) 8. sınıf olmak üzere toplam 22656 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada cinsiyet değişkenine göre; a) 6. sınıfta B ve C düzeyinde hiçbir madde de DMF’ye rastlanmamıştır, b) 7. sınıfta MH tekniğine göre 2 madde, LR tekniğine göre 1 madde, c) 8. sınıfta MH tekniğine göre 5 madde, LR tekniğine göre ise 3 madde de DMF’ye rastlanmıştır. Okul değişkenine göre; 6. sınıfta MH tekniğine göre 7 madde, LR tekniğine göre 5 madde, 7. sınıfta MH tekniğine göre 2, LR tekniğine göre 1 madde ve 8. sınıfta MH tekniğine göre 2 madde DMF’na sahip olduğu görülmüştür. Uzman görüşleri doğrultusunda DMF içeren maddeler arasından yalnızca bir tanesinin madde yanlılığı oluşturduğu, diğer maddelerin ise cinsiyete ve okul türüne göre madde yanlılığı oluşturmadığı, gruplar arasındaki farkın madde etkisinden kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to determine whether 2009 Level Determination Exam (LDE) 6th, 7th
and 8th year Turkish sub tests indicate item bias in terms of the gender of the students and school types.
In the light of this purpose, Mantel-Haenszel (MH) and Logistic Regression (LR) methods were used
in order to determine the differential item functioning of the items in the tests.
The study was carried out with 22656 students in total, 6922 of whom were 6th year students
(3620 males and 3302 females), 6360 of whom were 7th year students (3290 males and 3070 females)
and 9374 of whom were 8th year students (4290 males and 5084 females). In the study, in terms of
the gender variable, a) DIF was not found in any of the items at B and C level in the 6th year, (b) DIF
was found in 2 items in the 7th year according to the MH technique and in 1 item according to LR
technique, (c) DIF was also found in 5 items in the 8th year according to MH technique and in 3 items
according to LR technique. In terms of school type variable, 7 items in the 6th year had DIF according
to MH technique and 5 items had DIF according to LR technique; 2 items in the 7th year according
to MH technique and 1 item according to LR technique had DIF; and 2 items in the 8th year had DIF
according to MH technique. In the light of the experts’ views, it was found that only one of the items
that include DIF caused item bias and other items did not cause any item bias according to the
gender and school types; and the difference between the groups was caused by the item effect.
|