|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2014/6
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
The Concept of Violence in terms of 100 Basic Works that are Recommended to be Read in Secondary Schools
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Ortaokulda Okutulması Tavsiye Edilen 100 Temel Eserde Şiddet Ögesi
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.12.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Children’s literature is a whole of written and oral works that enrich children’s emotional and
mental world in their life process beginning before school and continuing until their adolescence
with linguistic and visual transmitters holding an artistic concern. The books are the main tools of
children’s literature. Children’s books should not only be in coherence with language and style; at
the same time it should be able to contribute to children’s mental and imaginary world with their
subjects, heroes, implicit and indirect messages. In this study, the elements of violence in twenty
books (decided by random sampling) of 100 Basic Works prepared by the Ministry of Education for
Primary and Secondary Schools have been examined. In the analysis of these works, documental
analysis among qualitative analysis methods has been used. “Sentence” is accepted as the starting
point of the analysis of works in terms of violence. Each work has been analyzed on the basis of
sentences and the sentences containing violence have been classified quantitatively. To analyze the
outcome of the obtained data, Content Analysis Method has been used. At the end of the study, it is
indicated that many works including child heroes such as “The Prince and The Beggar, A Fifteen-Year-old Captain, The Treasure Island, The Kidnapped Child” frequently refer to “violence”.
Children books should be evaluated from the view of messages of it, characteristics of heroes, usage
and aim of violence.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Çocuk edebiyatı; okul öncesinden başlayan yetişkinlik dönemine kadar uzanan yaşam aralığında,
çocukların dilsel gelişim ve bilişsel yeterlik düzeylerine uygun olarak duygu ve düşünce evrenlerini
sanatsal endişe taşıyan dilsel ve görsel iletilerle zenginleştiren yazılı ve sözlü eserlerin bütünüdür.
Çocuk edebiyatının en temel aracı kitaplardır. Çocuk kitapları, sadece dil ve üslup yönünden uyum
göstermemeli; aynı zamanda konusu, kahramanı, verilen örtük ve dolaylı mesajlarıyla da çocuğun
düşünce ve hayal evrenine katkıda bulunabilmelidir. Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığının ilk ve
ortaokul öğrencilerine yönelik hazırladığı 100 Temel Eser’den seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenmiş
yirmi kitaptaki şiddet unsurları incelenmiştir. Eserlerin incelenmesinde nitel araştırma
yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Eserlerin şiddet yönünden incelenmesinde hareket
noktası olarak “cümle” kabul edilmiştir. Eserler cümleler düzeyinde tek tek incelenmiş, şiddet
içeren cümleler sayısal olarak tasnif edilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde İçerik Analizi
Yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda çocuk kahramanların yer aldığı “Prens ve Dilenci, On
Beş Yaşında Bir Kaptan, Define Adası, Kaçırılan Çocuk” gibi eserlerin şiddete sıkça gönderme
yaptığı belirlenmiştir. Çocuklara yönelik eserler içerdiği mesajlar, kahramanın kişilik özellikleri,
şiddetin kullanım biçimi ve amacı açısından değerlendirilmelidir.
|