|
Derginin Adı:
|
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/20
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Okulun Değişime Açıklığı ile Değişim Kapasitesi Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Examining the Relationships between Primary School Teachers Perceptions on School Openness to Change and School Change Capacity
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
14.12.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin algılarına göre
okulun değişime açıklığı ile değişim kapasitesi arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
Araştırma, ilişkisel tarama modelinde desenlenmiş betimsel bir çalışmadır. Araştırmaya,
Samsun ilinde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerden oluşan 599
kişilik bir grup katılmıştır. Araştırma sonucunda, okul müdürlerinin ve öğretmenlerin
değişime açıklığının, okulun değişim kapasitesinin bütün alt boyutlarının anlamlı
yordayıcıları olduğu görülmüştür. Okul değişim kapasitesinin alt boyutlarından
paylaşılan vizyonun en güçlü yordayıcısı okul müdürünün değişime açıklığı; iş birliği ve
kişisel ustalığın en güçlü yordayıcısı ise öğretmenlerin değişime açıklığıdır. Araştırma
sonucunda okullarda değişimin sürdürülebilir bir şekilde ele alınmasını sağlamak
açısından, okulun vizyon geliştirme süreçlerinde öğretmenlerin etkin katılımını sağlayan,
öğretmenler arasında iş birliğini artıran ve öğretmenlerin mesleki gelişimlerine olanak
tanıyan bir yapıya kavuşmasının önemli olduğu belirtilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study seeks to explore the relationships between primary school teachers’
perceptions on school openness to change and school change capacity. A total of 599
teachers employed in 20 primary schools in central districts of Samsun participated in
this correlational study designed in survey model. Results demonstrated that school
principals’ and teachers’ openness to change were significant predictors of all sub-scales
of change capacity. School principals’ openness to change was the strongest predictor of
shared vision while teachers’ openness to change was the strongest predictor of
collaboration and personal mastery. Some suggestions such as encouraging teachers on
participating school’s vision building, improving collaboration and making teachers
professional development enable in order to create sustainable change capacity in
schools were presented in the light of research results.
|