|
Makale Özeti:
|
Problem Durumu: Çocuk edebiyatı ürünleri, okulöncesi dönemden baslayarak sundugu görsel ve dilsel
olanaklarla çocukları anadilinin inceliklerini sezmeye yönelten ilk araçlardır. Bu nedenle de kitapların anlatım dili,
içerik, iletiler, resimler, tasarım vb. açısından bazı temel ilkelere dayandırılması gerekir. Ancak bu ilkelere
uyulması durumunda, nitelikli çocuk kitapları ortaya çıkabilir. Böylesi bir ön kosulun varlıgı, çocukların bilissel,
duyussal ve toplumsal gelisimlerine katkı getiren nitelikli kitapların yanında; çocuksu ve güdümlü, anadili
bilincinin gelisimini engelleyici ve okuma istegi uyandırmayan kitapların da bulunabilmesi sonucunu
dogurmaktadır. Bu nedenle, çocukları kitapla bulusturmada önemli bir görev üstlenecek olan Türkçe ögretmeni
adaylarının nitelikli çocuk kitaplarını seçebilecek yeterlilige ve farkındalık düzeylerine ne derece sahip
olduklarının belirlenmesi önem kazanmaktadır.
Arastırmanın Amacı: Türkçe ögretmeni adaylarının çocuk edebiyatı ürünlerinde bulunması gereken
ilkeleri ögrenip ögrenemediklerinin ve çocuk edebiyatı ürünlerinin egitsel niteliklerine yönelik farkındalıklarının
olusup olusmadıgının ortaya konulabilmesi için yapılan bu arastırmanın temel amacını, Türkçe ögretmeni
adaylarının çocuk edebiyatı ürünlerini seçebilme yeterliliklerinin belirlenmesi olusturmaktadır.
Arastırmanın Yöntemi: Nitel arastırma stratejisi içinde yer alan odak grup görüsmesi yöntemi
kullanılarak gerçeklestirilen bu arastırmada Balıkesir Üniversitesi Necatibey Egitim Fakültesi Türkçe Egitimi
Bölümü 4.sınıf ögrencileri arastırmanın çalısma grubu olarak belirlenmistir. Örneklem yöntemi olarak Maksimum
Çesitlilik Örneklemesi yapılmıs; var olan dört subenin her birinde Çocuk Edebiyatı dersi not ortalamasına göre üst,
orta ve alt düzeyde basarılı ögrencilerin yer aldıgı gruplar olusturulmus ve her subeden üç, her gruptan bir olmak
üzere toplam 12 ögrenci veri kaynagı olarak alınmıstır. Veri toplama aracı olarak görüsme formu kullanılmıs, bu
form ısıgında ögrencilerle iki oturumda görüsmeler yapılıp ses kayıtları elde edilmistir. Ses kayıtlarının
çözümlenmesiyle elde edilen nitel veri seti tümevarımsal içerik çözümlemesi teknigiyle çözümlenmistir.
Bulgular ve Sonuçlar: Arastırmada elde edilen sonuçlar; ögretmen adaylarının nitelikli çocuk kitaplarının
özelliklerine iliskin bilgilerini yansıtan görüsleri ile nitelikli çocuk kitaplarını seçebilme yeterlikleriyle ilgili
algıları çerçevesinde yapılandırılmıstır.
Arastırmaya katılan ögretmen adaylarının, nitelikli çocuk kitaplarının biçimsel özelliklerinde görsel
ögelerin çocugun estetik gelisimine ve sanat egitimine katkı getirmesine yönelik bilgileri dile getirmeyip kitapların
daha kolay okunmasına ve anlasılmasına olanak tanıyan ölçütleri ön plana çıkardıkları sonucuna ulasılmıstır.
Nitelikli çocuk kitaplarının içerik ve egitsel özelliklerinde ögretmen adaylarının hem konuların hem de
kahramanların seçiminde “gerçeklik”, “kendi kültürümüz”, “ögreticilik” kavramlarını daha çok vurguladıkları ve
çocuk kitaplarının okuma kültürü edindirme,duygu evrenini genisletme,anadili bilinci ve duyarlılıgı saglama ve
estetik gelisime katkı getirme vb. islevlerine yeterince önem vermedikleri sonucuna varılmıstır.
Arastırmada nitelikli çocuk edebiyatı ürünlerini seçebilme konusunda kendini yeterli ve yetersiz gören
ögretmen adaylarının hemen hemen esit sayıda oldugu; kitap seçimi konusunda kendini yeterli gören ögretmen
adaylarının ise yeterliklerini, nitelikli çocuk kitaplarının özelliklerine iliskin bilgileriyle yansıtamadıkları sonucuna
|