|
Derginin Adı:
|
INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION
|
|
Cilt:
|
2014/6
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Singapur’da Düşük Gelirli Okuma Bilmeyen Okulöncesi Öğrenciler için Bir Okuma Destek Programı
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Reading Support Program for Low-Income Preschool Non-Readers in Singapore
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.01.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
10
|
|
Makale Özeti:
|
Singapur gibi yüksek okuryazarlık oranına sahip bir toplumda, ağırlıklı olarak düşük gelirli ailelerden gelen ve hala okuma bilmeyen okul öncesi öğrenci grubu bulunmaktadır. Onlar okuma zorlukları ve başarısızlıkları için büyük risk altındadırlar. Ancak, bu çocuklara sık sık yüksek sesle okuma yapılırsa okuyabilmek için gerekli dil ve okuma becerilerini edinebilirler. Şu anda, gönüllü sosyal kuruluşlar, dini kurumlar, meslek birlikleri ve Ulusal Kütüphane Kurulu böyle okuma bilmeyen öğrenciler için destek okuma programları sunmaktadırlar. Bu çalışmada, okuma bilmeyen ve düşük gelirli ailelerden gelen okul öncesi çocuklar için Okulöncesi Okuma Bilmeyenler Destek Programı’nın (SUPER) etkililiğini araştırdık. Bizim bulgularımız, 8 aylık okuma destek programından sonra, okuma bilmeyen okulöncesi öğrencilerin resim tabanlı kelime yoluyla edinilen kelime bilgisi becerilerinde, yazılı materyal yoluyla edinilen kelime tanıma becerilerinde ve kelime farkındalığı becerilerinde anlamlı gelişmeler ortaya koymaktadır. Ancak, anlamlı cinsiyet ve ırksal farklılıklar görülmemiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In a highly literate society like Singapore, there still exists a small group of preschool non-readers coming mainly from low-income families. They are at utmost risk for literacy difficulties and failure. However, if these children are frequently read aloud to, they can acquire the necessary language and literacy skills to be able to read. Currently, voluntary welfare organizations, religious bodies, professional associations as well as the National Library Board offer reading support programs for such non-readers. In this study, we investigated the effectiveness of one such reading support program known as Support for Preschool non-Readers (SUPER) for preschool non-readers coming from low-income families. Our findings suggest there are significant improvements in the preschool non-readers’ word knowledge acquired through picture-based vocabulary and word recognition acquired through print and word awareness after going through the 8-month reading support program. However, no significant gender and racial differences are noted.
|