|
Derginin Adı:
|
INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION
|
|
Cilt:
|
2009/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Zihinsel Yetersizliği Olan Çocular için Kokebe Tsibah Özel Ünitesindeki Müdahale Uygulamaları: Bir Etiyopya Deneyimi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Intervention Practices in Kokebe Tsibah Special Unit for Children with Intellectual Disabilities: An Ethiopian Experience
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.01.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu makale, zihinsel yetersizliği olan çocuklar için Kokebe Tsibah özel ünitesindeki gerçekleştirilen müdahale uygulamalarına odaklanmaktadır. Veriler, 20 yıldır ünitede çalışan 3 öğretmenle mülakatlar gerçekleştirilerek, öğretmenler ve çocuklara yönelik gözlemler yapılarak ve dökümanlar analiz edilerek toplanmıştır. Veri analizinde nitel veri analizi kullanılmıştır. Sonuçlar zihinsel yetersizliği olan çocukların eğitimsel, uyumsal beceriler ve mesleki müdahaleler formlarında müdahaleler aldıklarını belirtmiştir. Öğretmenler zihinsel yetersizliği olan çocuklara müdahaleleri ünitede eğitimsel müdahaleler, uyum becerileri eğitimi ve mesleki eğitim olarak uygulamışlardır. Bu müdahale uygulamalarıyla anlamlı sonuçlar kaydedilmiştir. Zihinsel yetersizliği olan çocukların müdahalelerinde ilgili kimseler tamamıyla yer almalıdır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This paper focuses on the intervention practices of Kokebe Tsibah special unit for children with intellectual disabilities. The data were collected through interview of three teachers who served for 20 years in the unit, observation of teachers and children, and analysis of documents. Qualitative data analysis was employed to analyze the data. The results indicated that children with intellectual disabilities received interventions in the form of educational, adaptive skills and vocational intervention. Teachers practice intervention in the unit by providing educational intervention, adaptive skills training and vocational training for children with intellectual disabilities. Considerable results are recorded through the application of these intervention practices. Stakeholders should fully involve in the intervention of children with intellectual disabilities.
|