|
Derginin Adı:
|
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/12
|
|
Sayı:
|
22
|
|
Makale Başlık:
|
BESİNİ SINIF SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARININ YAPILANDIRMACI ÖGRENME YAKLASIMINA GÖRE DEGERLENDİRİLMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
24.03.2011
|
|
Okunma Sayısı:
|
19
|
|
Makale Özeti:
|
Problem Durumu: 2005 ilkögretim programlarıyla birlikte okul içi ve dısı ögrenme
yasantılarında, ögretmenlerde, ögrencilerde, ögrenme-ögretme sürecinde, ögrenme materyallerinde ve
ders kitaplarında degisimler meydana gelmistir. lkögretim sosyal bilgiler dersi ögretim programı da
yapılandırmacı ögretim programına göre düzenlenmis olup ders kitapları da bu anlayısa uygun olarak
hazırlanmıstır.
Arastırmanın Amacı/Arastırma Soruları: Bu arastırmanın amacı, yenilenen ilkögretim
programı ile birlikte degisen sosyal bilgiler dersi ögrenci ders kitabının ve ögrenci çalısma kitabından
seçilen “Bölgemizi Tanıyalım” ve “Bir Ülke Bir Bayrak” ünitelerinin yapılandırmacı ögrenme
yaklasımının gereklerine uygunlugunu belirlemektir.
Arastırmanın Yöntemi: Bu arastırmada sosyal bilgiler dersi ögrenci ders kitabı ve ögrenci
çalısma kitabında yer alan sekiz ünite içerisinden “Bölgemizi Tanıyalım” ve “Bir Ülke Bir Bayrak”
üniteleri seçilmis ve yapılandırmacılıgın ölçütlerine uygunlugunu ölçmek amacıyla içerik analizi
yöntemi kullanılmıstır. Ünitelerin analizi için ölçek gelistirilmis ve içerik ölçütler dogrultusunda dört
kisi tarafından incelemistir. kiser gözlemcinin ortalamaları alınarak gruplar arasındaki korelasyon
bulunmus ve arastırmanın güvenirligi % 83 çıkmıstır.
Bulgular ve Sonuçlar: Besinci sınıf sosyal bilgiler ders kitabı ve çalısma kitabındaki sekiz
ünite içerisinden seçilen iki ünite incelendiginde; her iki ünitenin de genel olarak yapılandırmacı
ögrenme yaklasımına uygun olarak gelistirilen gözlem formuna uygun oldugu görülmektedir; ancak
ders kitabında eksik olan bazı konuların çalısma kitabındaki etkinliklerle tamamlandıgı
görülmektedir. Bilginin yapılandırılması sürecinde ders kitabının daha ön planda oldugu ancak
çalısma kitabının ögrenilen konuların pekistirilmesini desteklemek amacıyla kullanıldıgı gözlenmistir.
Öneriler: Çalısma kitabındaki degerlendirme etkinlikleri ders kitabında verilen konular
dogrultusunda düzenlenmelidir. Ayrıca kavram yanılgılarının ortaya çıkarılması, öz degerlendirme
etkinliklerinin yapılması gibi konularda düzenlemeler yapılmalı ve proje ve portfolyo gibi süreci
degerlendiren etkinliklere yer verilmelidir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Alternatif dilde abstract bulunmamaktadır. (There is no abstract in another language.)
|