|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
EĞİTSEL OYUNLAR İLE DESTEKLENMİŞ FEN ÖĞRETİMİNİN İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE INFLUENCE OF INSTRUCTIONAL GAMES IN SCIENCE TEACHING ON PRIMARY STUDENTS’ ACHIEVEMENT
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
17.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
9
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma, 4. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Gezegenimiz Dünya ünitesinin eğitsel oyunlarla
desteklenerek işlenmesinin öğrenci başarısı üzerine olan etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır.
Araştırma 2012-2013 eğitim öğretim yılı, bahar döneminde, İstanbul ili Bağcılar ilçesindeki bir
ilkokula devam eden toplam 61 dördüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada öntest
ve son-teste dayalı yarı deneysel desen kullanılmıştır. Kontrol grubuyla programa dayalı
öğretim yapılırken, deney grubuna Gezegenimiz Dünya ünitesinin işlendiği dört hafta boyunca
oyunlarla desteklenmiş fen öğretimi uygulanmıştır. Veriler SPSS 18 kullanılarak, t-testi ile
analiz edilmiştir. İstatistiksel analizler sonucunda, ön-test sonuçları açısından gruplar arasında
anlamlı bir fark çıkmazken, son-test sonuçları deney grubunun kontrol grubundan anlamlı
derecede daha başarılı olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin programda fazla değişikliğe
gitmeden sınıf içinde oyunları etkili bir biçimde uyguladıklarında öğrenci başarısına katkı
sağlayacağı sonucuna varılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to investigate the effect of a science lesson taught by using
instructional games on fourth grade students’ achievement. The study was conducted in 2012-
2013 school year with 61 fourth graders in a primary school in Istanbul. Semi-structured
experimental design with pre-post tests was used. There were 34 students in the experiment and
27 students in the control group. Control group received the program-based science instruction
on Planet Earth for four weeks. Experimental group received the same instruction in a shorter
period of time. In the remaining time, this group played instructional games with the guidance
of the instructor. Pre and post-test results were compared using the t-test on SPSS 18. There were no statistically significant differences between the pre-test results of the groups. Based
on the post-test results, the experimental group scored significantly higher than the control
group. It was concluded that without making any significant changes in the program, when
instructional games are used in science classrooms effectively, student achievement can be
improved.
|