|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM MATEMATİK EĞİTİMİ PROGRAMI ÖĞRETİM ELEMANLARININ YAPILANDIRMACI ÖĞRETİME BAKIŞ AÇILAR
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE VIEWS OF THE INSTRUCTORS OF ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHING PROGRAM ON CONSTRUCTIVIST TEACHING
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
17.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
10
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı; eğitim fakülteleri ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim
dalı öğretim elemanlarının yapılandırmacı yaklaşımla öğretime bakış açılarını ve sınıf içi
öğretimlerinde bu yaklaşıma dayalı etkinliklere ne derece yer verdiklerini nedenleri ile birlikte
araştırmaktır. Bu çalışma sürecinde, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi
kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin
iki ilinde bulunan eğitim fakültelerinin ilköğretim bölümü matematik eğitimi ana bilim dalında
görev yapan 15 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler, yarı-yapılandırılmış mülakat
yardımıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularının analiziyle;
katılımcıların yapılandırmacı yaklaşımı olumlu buldukları fakat uygulanmasında, zaman
yetersizliği, matematik konularının yapısı, müfredatın yoğun olması, öğrencilerin ve öğretim
elemanlarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklere alışık olmaması gibi nedenlerden
dolayı sınırlı kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to examine the views of the instructors who work in elementary
mathematics teaching program at the faculties of education on teaching via the constructivist
approach, and the degree to which they featured the activities based on this approach in their
classroom teaching along with reasons for doing so. The case study method, which is among
the qualitative research designs, was used throughout this study. The sample of the research is
composed of 15 instructors who were working in elementary mathematics teaching program
at the faculties of education located in two provinces of the Eastern Anatolia Region in the
2010-2011 academic year. The data was obtained with the help of semi-structured interviews
and subjected to content analysis. In view of the analysis of research findings, it was concluded
that the participants considered the constructivist approach positive, but they remained limited
due to reasons such as lack of time, the structure of mathematics subjects, intensive curriculum
and the fact that students and instructors were not accustomed to the activities based on the
constructivist approach.
|