|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/22
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
2012 YILINDA ALAN DEĞİŞİKLİĞİ YAPAN ÖĞRETMENLERİN YENİ ALANLARINA VE UYGULAMAYA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE VIEWS OF TEACHERS WHO TRANSFERRED TO A NEW SUBJECT AREA IN 2012 ON THEIR NEW AREAS AND THE SWITCH
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
17.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, 2012 yılında alan değişikliği yapan öğretmenlerin yeni alanlarına ve
uygulamaya ilişkin görüşlerini belirlemektir. 2012- 2013 eğitim-öğretim yılından itibaren 2014-
2015 eğitim-öğretim yılına kadar kademeli olarak uygulamaya geçirilmesi planlanan 4+4+4
eğitim modelinin zorunlu bir sonucu olarak Milli Eğitim Bakanlığı, alan değişikliğine gitmek
durumunda kalmıştır. Araştırmada standart açık uçlu görüşme tarzı kullanılmıştır. Elazığ ilinde
2012 yılında alan değişikliği yapan 48 öğretmenden gönüllü olan 31’i ile görüşülmüştür. Alan
değişikliğinin en önemli nedenlerinden birincisi, öğretmenlerin halen yapmakta oldukları
idareciliğe devam etmek ya da idareci olmak isteği, ikincisi ise, öğretmenlerin mezun oldukları
alanlarında öğrenciye daha yararlı olacaklarını düşünmeleridir. Mezun oldukları alana
geçen öğretmenlerin dışındakiler alan değişikliği yapmalarının kesinlikle doğru olmadığını,
birkaç saatlik dersle alınan yan alanlara geçenlerin eğitimde kalitesizliğe neden olacağını
belirtmektedirler.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims to identify the thoughts of teachers who transferred to a new subject area in
2012 about their new subject areas and the practice of area switching. As an inevitable outcome
of the new 4+4+4 education model which was launched in Turkey in the 2012- 2013 school
year and will be in full effect by 2014-2015, the Ministry of Education had to introduce subject
area switching. The study used the standard open-ended interview method. Of the 48 teachers
who transferred to a new subject area in Elazığ in 2012, 31 who volunteered to take part in the
study were interviewed. The results showed that the most important reasons for switching were
keeping current administrative positions or the willingness to have such a position in the future,
and believing that teachers are more useful to the students in their own subject areas.
|