|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/22
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
OKUL YÖNETİCİSİ VE ÖĞRETMEN YETİŞTİRMEDE MENTÖRLÜK SÜRECİNİN İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
EXAMINING MENTORING IN THE TRAINING OF SCHOOL ADMINISTRATORS AND TEACHERS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
17.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada ilköğretim kurumlarındaki müdür yardımcıları ve öğretmenlerin görüşlerine
göre okul müdürlerinin mentörlük rollerini yerine getirme düzeyleri incelenmiştir. Nitel
araştırma yöntemine dayalı bu çalışmada, çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme
yöntemi ve buna bağlı olarak maksimum çeşitlilik ve ölçüt örnekleme teknikleri kullanılmıştır.
Çalışmada 10 müdür yardımcısı ve 10 öğretmen olmak üzere toplamda 20 katılımcı çalışma
grubuna dâhil edilmiştir. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış
görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel veri çözümleme tekniği olarak betimsel
analiz kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmenler okul müdürlerinin mesleki
gelişimlerine ve yetişmelerine yönelik yapılan katkıların farkında olduklarını ifade etmişlerdir.
Ayrıca zümre toplantılarının okulda iş birliğini artırma ve mesleki gelişimi destekleme işlevinin
yetersiz kaldığı yönünde görüşler bildirilmiştir. Çalışmaya katılan okul müdür yardımcıları okul
müdürlerinin tecrübelerini aktarmaya istekli olduklarını ve tavsiye verme eğiliminde olduklarını
belirtmişlerdir. Araştırmanın sonuçları okullarda yönetici ve öğretmenlerin mesleki ve sosyal
gelişimlerinde mentörlük sürecinin önemli olduğuna işaret etmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to examine the perceptions of vice principals and primary
school teachers on mentoring roles of their school principals. The qualitative research design was
employed, using criterion sampling and maximum variation for performing purposeful sampling
technique. Data were collected through semi structured interviews with 10 vice principals and 10
teachers. In this study the data obtained were analyzed via descriptive analysis technique. Results
indicated that participants are aware of being supported by their school principals. Moreover,
participants highlighted the importance of having professional development opportunities in
schools. Results illustrated that level of teachers collaboration in schools doesn’t meet expectations
of participants. Results also pointed out that mentoring process is crucial in the professional and
social development of school administrators and teachers
|