|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/22
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
FARKLI YAKLAŞIMLARI UYGULAYAN OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN ÇOCUKLARDA DÜŞÜNME BECERİLERİNİ GELİŞTIRMEK İÇİN KULLANDIKLARI STRATEJİLERIN İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A COMPARATIVE EXAMINATION OF STRATEGIES AIMING TO IMPROVE THINKING SKILLS OF CHILDREN USED BY PRESCHOOL TEACHERS IN DIFFERENT COUNTRIES
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
18.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de Yapılandırmacı yaklaşımı uygulayan ve yurtdışında
Reggio Emilia yaklaşımını uygulayan okul öncesi öğretmenlerinin çocuklarda düşünme
becerisini geliştirmek için hangi stratejileri kullandıklarını belirleyerek, karşılaştırmalı
olarak incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’de
Milli Eğitime bağlı anasınıflarında görev yapan 10 ve yurtdışında Reggio Emilia okullarında
görev yapan 10 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler nitel
araştırma yöntemiyle toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi
kullanılmıştır. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış
görüşme formundaki soruların öğretmenlere sorulmasıyla elde edilmiştir. Öğretmenlere
çocukların düşüncelerini belirlemede, yönlendirmede ve geliştirmede kullandıkları stratejileri
belirlemeye yönelik açık uçlu sorular yöneltilmiştir. Araştırma sonucunda, yurtdışında Reggio
Emilia yaklaşımını uygulayan öğretmenlerin çocuklarda düşünme becerisini geliştirmek için
soru sorma, gözlem yapma, materyal ve deneyim sunma, dökümantasyondan faydalanma
stratejilerini kullandıkları; ancak, Türkiye’de yurtdışında Reggio Emilia yaklaşımını uygulayan
öğretmenlerin dökümantasyondan faydalanma stratejisini hiç kullanmadıkları, diğer stratejileri
ise yeteri kadar kapsamlı ve işlevsel kullanmadıkları belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this research is to determine and investigate comparatively which strategies
preschool teachers use in order to improve children’s thinking skills in different countries applying Reggio Emilia approach and ımplementing the constructivist approach in Turkey.
Based on this aim, sample of the study included 10 preschool teachers working in preschools
affiliated to Ministry of National Education in Turkey and 10 preschool teachers working in
Reggio Emilia classrooms in different countries. Data regarding research was obtained via
qualitative research methods. In analysis of qualitative data, descriptive analysis method
was used. Research data were gathered by asking teachers to answer the questions in a
semi-structured interview scale developed by researchers. Teachers were asked open-ended
questions addressing their strategies related to identifying, guiding and promoting children’s
thinking. As a result of this study, it is found that teachers that implements in different countries
applying Reggio Emilia approach use strategies as questioning, observation, material and
experience offering and documentation. However, for the preschool teachers ımplementing the
constructivist approach in Turkey it is determined that documentation is not used at all and the
other strategies are not used sufficiently functional and comprehensive.
|