|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/22
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
DOĞRU AKIM DEVRELERİ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAŞARISINA ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECT OF COMPUTER ASSISTED TEACHING ON THE SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHER CANDIDATES’ ACHIEVEMENT IN THE DIRECT CURRENT CIRCUITS TEACHING
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, “doğru akım devreleri” konusunun öğretiminde bilgisayar destekli
öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının başarısı üzerindeki etkisi, düz anlatım ve soru cevap
yöntemleri dediğimiz geleneksel öğretim yöntemi ile karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırma
için; Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 2010–2011 eğitim-
öğretim yılı, bahar yarıyılı 1. sınıfa devam eden toplam 60 öğrenciden eşit sayıda seçilen 1
kontrol ve 1 deney grubu oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak doğru akım devreleri
konusunda seçilen 15 soruluk başarı testi kullanılmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilere doğru
akım devreleri konusu geleneksel öğretim yöntemleriyle işlenirken, deney grubu öğrencilerine
ise aynı konu bilgisayar destekli öğretim modeliyle 4 hafta süreyle işlenmiştir. Her iki gruba
da ön test olarak uygulanan başarı testi, uygulama bittikten sonra başarıyı ölçmek amacıyla
son test olarak uygulanmış ve elde edilen veriler SPSS 11 istatistik paket programında
“karşılaştırmalı t-testi” ile analiz edilmiştir. Analiz sonucunda bilgisayar destekli öğretim
modeli kullanılarak ders işlenen deney grubunun başarısı ile geleneksel öğretim yöntemlerinin
kullanıldığı kontrol grubunun başarısı arasında, deney grubunun lehine anlamlı bir fark tespit
edilmiştir. Araştırmada, bilgisayar destekli öğretimin, geleneksel öğretime kıyasla öğrencilerin
başarılarında daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, it has been researched the effect of computer assisted teaching on the science and
technology teacher candidates’academic achievement in the direct current circuits teaching by
compared with traditional teaching methods that are simple expression and question and answer
teaching methods. An equal control and experimental group from totally 60 students have been
constituted among the students who currently studying at Department of Science Education,
Faculty of Education in Kastamonu University, during 2010–2011 academic year of the spring
term. An achievement test, about direct current circuit, including 15 questions has been used
for the purpose of gathering data. While the control group has been taught direct current circuit
subject with traditional teaching methods, the experimantal group has been taught the same
subject with computer assisted teaching method for 4 weeks. The achievement test, practised
as pre-test to both groups, has been practised as post-test for the purpose of measuring success
after the lessons and the datum gathered have been analyzed with “comparative t-test” in
SPSS 11 packaged software. In consequence of the analysis, an apparent difference has been
determined between the success of experimental group who has been taught with computer
assisted teaching method and the control group taught with traditional teaching methods. It has
been concluded in the study that computer assisted teaching is more effective in the success of
the students than traditional teaching
|