|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/22
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÜSTBİLİŞ FARKINDALIKLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
EXAMINING METACOGNITIVE AWARENESS OF PROSPECTIVE SECONDARY SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS IN TERMS OF SOME VARIABLES
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim matematik öğretmeni adaylarının üst biliş stratejilerini
kullanma farkındalıklarını ve üstbilişin boyutları olan bilişin Bilgisi ve Bilişin düzenlenmesini
sınıf düzeylerine ve cinsiyetlerine göre incelemektir. Araştırmanın örneklemini, Erzurum
Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği
Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan 117 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel yaklaşımın
deneysel olmayan desenlerinden karşılaştırma yöntemi kullanılan bu çalışmada veri toplama
aracı olarak 52 maddeden oluşan Likert tipi Üst Biliş Farkındalık Envanteri kullanılmıştır.
Verilerin çözümlenmesinde SPSS 18.0 paket programı kullanılarak iki yönlü ANOVA ve iki
yönlü MANOVA testi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, üst biliş farkındalık puanları ile
sınıf düzeyleri arasında ve cinsiyet farklılığı arasında anlamlı bir fark yoktur. Bunların yanında
Bilişin Bilgisi ve Bilişin Düzenlenmesi puanları arasında da anlamlı bir farklılık görülmemiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to examine prospective secondary school mathematics teachers’ awareness and dimensions of metacognition such as knowledge and regulation of cognition,
in using metacognitive strategies in terms of class levels and genders. The sample of the study
is composed of 117 prospective teachers who are studying at the Department of Secondary
School Mathematics Teaching in Kazım Karabekir Faculty of Education in Atatürk University.
Comparison method, which is among non-experimental designs of quantitative approach, has
been used in this study. Likert-type Metacognitive Awareness Inventory, which comprises 52
items, has been used as the data collection tool in the study. SPSS 18.0 package program
has been used in analyzing the data. Two-way ANOVA and two-way MANOVA test have been
conducted. In view of these findings, there is no significant relationship between metacognitive
awareness scores and class levels and between metacognitive awareness scores and gender
difference. Moreover, there is no significant relationship between the scores of knowledge and
regulation of cognition, either.
|