|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/22
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
DRAMA LİDERİ OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
TURKISH TEACHER AS A DRAMA LEADER
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Türkçe dersi öncelikle bilgiyi değil beceriyi ön planda tutar. Beceri boyutlu bir dersin
ezbere dayalı, öğretmenin merkez olduğu bir eğitim yaklaşımıyla verilmesi kabul edilemez.
Bu açıdan çağdaş eğitim yöntemlerinden dramanın kullanılması önemlidir. Drama yönteminin
uygulandığı Türkçe derslerinde öğrenciler temel dil becerilerini, yaratıcılık ve hayal güçlerini
daha iyi kullanabilmektedirler. Bu nedenle Türkçe öğretmeninin drama lideri olması ve bu
alanda uygulama yapabilmesi için kendi bölümüyle ilgili temel bilgileri, drama yöntemini
bilmesi ve etkinlikleriyle ilgili yeterli donanıma sahip olması gerekir. Türkçe derslerinde
kullanılan ortamların ve kaynakların drama liderliği yapmak için uygun koşullar taşımadığı,
Türkçe Öğretmenliği bölümlerinde dramayla ilgili yeterli eğitimin verilmediği bilinmektedir.
Ancak tüm bu eksikliklere rağmen Türkçe öğretmenleri kendilerini drama liderliği konusunda
yetiştirir ve mevcut sorunların üzerine cesaretle giderlerse Türkçe derslerinde drama
etkinliklerini başarılı bir şekilde uygulayabileceklerdir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Turkish lesson initially focuses on skill not knowledge. A lesson based on skills are not
supposed to be taught in a way that the teaching is practiced by memorizing and is regarded the
basis of education. In this aspect, the usage of drama which is one of the modern educational
methods is very vital. In Turkish lessons in which drama methods are applied, pupils can use
their basic language skills, creative and imaginative powers betterTherefore, a Turkish teacher
must have adequate background concerning to drama activities and know drama methods and
basic drama information in his own field in order to be a drama leader and to use it in this
way. It is known that the conditions and sources used in Turkish lessons are not sufficiently
suitable and that in the departments of Turkish teaching there is no adequate training about
drama. However, despite all these deficiencies, if Turkish teachers develop themselves in drama
leadership and if they go forward to available problems boldly, they can easily practice drama
activities in Turkish lessons..
|