|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2013/21
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN DERECELİ PUANLAMA ANAHTARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
21.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dereceli puanlama anahtarına ilişkin
görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla, 2010–2011 öğretim yılında Ankara İli
Çankaya İlçesinde seçkisiz örneklem yoluyla seçilen bir ilköğretim okulunun ikinci kademesinde
öğrenim gören öğrencilerden her sınıf düzeyinde bir odak grup olmak üzere toplam 3 odak grup
oluşturulmuştur. Her bir odak gruba, aynı sınıf düzeyinde 6 öğrenci rastgele seçilmiştir. Böylece
araştırma, 3 odak grupta yer alan 18 öğrenci ile yürütülmüştür. Dört haftalık süre zarfında
bir araştırma yapma etkinliği, öğrencilere performans görevi olarak dağıtılmıştır. Performans
göreviyle birlikte dereceli puanlama anahtarı da uygulamanın başında öğrencilere verilmiştir.
Araştırmada, öğrencilerin dereceli puanlama anahtarına ilişkin görüşlerini belirlemek
amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme metodunun kullanıldığı standart bir odak grup görüşme
formu hazırlanmıştır. Görüşme sonucunda elde edilen veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Bu
incelemenin sonunda dereceli puanlama anahtarına duyulan memnuniyet, memnuniyetsizlik,
dereceli puanlama anahtarının bireysel değerlendirme ve öğrenme üzerindeki sonuçları olmak
üzere öğrenci görüşleri dört başlık altında toplanmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims to specify the opinions of the secondary school students about the rubric.
For this reason, 3 focus groups were created by random method in each class level from the
students in the secondary school in the years of 2010-2011, Çankaya, Ankara. For each focus
group 6 students in the same level were selected by random. So, the research was carried out with 18 students in 3 focus groups. In the process of 4 weeks one of the research activity
was assigned to students as a performance task. Rubric was also given to students with the
performance task at the beginning of the implementation. Standard focus group interview form
in which semi structured interview form used in the research in order to specify the opinions
of students. Data obtained from the interview was examined by content analysis. At the end
of this examination, student’ opinions were grouped into four subtitles as contentment and
discontentedness to the rubric and the effects of the rubric on individual evaluation and
learning.
|