|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2013/21
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİKSEL DÜŞÜNMEYE ODAKLI ÖĞRETİMİ PLANLAMA BECERİLERİNİN İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
INVESTIGATION OF PRESERVICE TEACHERS’ PLANNING SKILLS FOCUSED ON MATHEMATICAL THINKING
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma ile öğrencilerin matematiksel düşünmelerine odaklanmayı temel alan
öğretim programına katılan öğretmen adaylarının yapmış oldukları planların incelenmesi
amaçlanmıştır. Araştırmada deneysel araştırma desenlerinden tekrarlı ölçümler deseni ile
nitel veri toplama yöntemlerinden doküman incelemesini içeren karma araştırma deseni
kullanılmıştır. 2010–2011 öğretim yılı bahar döneminde 40 ortaöğretim matematik öğretmen
adayı ile literatürde yer alan öğrencilerin matematiksel düşünmelerine odaklanmayı temel
alan öğretim uygulamalarının karması olma özelliğini taşıyan bir öğretim uygulaması
gerçekleştirilmiştir. Öğretim uygulaması öncesinde ve sonrasında öğretmen adaylarına üst
düzey düşünme süreçlerini içeren bir problem verilerek planlar yapmaları istenmiştir. Bu
planlar Ders Planlama Öğeleri Rubriği ile incelenerek analiz edilmiştir. Yapılan analizler
sonrasında öğretmen adaylarının planlarının incelenen öğelere göre öğretim öncesi ve
sonrasında farklılaştığı görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, it is aimed to investigate the lesson plans of preservice teachers, participated
in an instructional programme which focused on students’ mathematical thinking. In the
research, mixed methods research including repeated measures design and content analysis was used. In 2010–2011 Spring semester an instructional programme, which is a mixed model
of the instructional practices that focused on students’ mathematical thinking in the literature,
was implemented with 40 preservice secondary mathematics teachers. Before and after the
instructional programme, a problem including higher-level demands was given to preservice
teachers and asked for making lesson plans. The plans were analyzed using the Scoring Rubric
for Attention to Students’ Thinking. The analysis showed that there are differences in the plans
of preservice teachers with respect to the components of scoring rubric before and after the
instructional programme.
|