|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2013/21
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN FONKSİYON KAVRAMINI ANLAMA DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
INVESTIGATING INDUSTRIAL VOCATIONAL HIGH SCHOOL STUDENTS’ UNDERSTANDING OF THE FUNCTION CONCEPT
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı endüstri meslek lisesi öğrencilerinin fonksiyon kavramını anlama
düzeylerini belirlemek ve nümerik (liste yöntemi), geometrik (grafik) ve sembolik (denklem)
temsillerle verilen bağıntıların fonksiyon olup olmadığını belirlemede ne kadar başarı
olduklarını incelemektir. Çalışmanın katılımcılarını 130 onuncu sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
Veriler iki bölümden oluşan bir test ve seçilen 10 öğrenciyle yapılan görüşmeler aracılığıyla
derlenmiştir. Testin birinci kısmı küme eşlemesiyle tanımlanmış bir fonksiyon ve bu fonksiyonla
ilgili sorular; ikinci kısmı ise bazıları fonksiyon olan bazıları ise fonksiyon olmayan denklem,
liste ve grafik temsilleriyle verilmiş bağıntılar içermektedir. Verilerin analizi için içerik analizi
yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları endüstri meslek lisesi öğrencilerinin çoğunlukla
fonksiyonu “işlev/özellik” olarak tanımladıklarını; liste yöntemi, grafik veya denklem şeklinde
verilen bağıntıların fonksiyon olup olmadığına karar vermede fonksiyonun matematiksel
tanımını işlevsel kullanamadıklarını; fonksiyonun tanım, değer ve görüntü kümelerini bulma
konusunda güçlüklerinin olduğunu göstermektedir
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The present study aimed to investigate students’ understanding of the function concept
and their ability to classify relations as functions and non-functions. The participants of the
study were 130 tenth grade industrial vocational high school students. The data were collected through a two-part test and semi-structured interviews with ten students. While the first part of
the test consisted of a set correspondence relation and some questions related to this relation,
the second part consisted of relations given in algebraic expressions, graphs, and set of ordered
pairs. The data were analyzed by using content analysis. The results suggest that students mostly
defined function as “feature”. Many of the students were unable to apply definition of a function
to classify relations into functions and non-functions. In addition, they had difficulties with
defining domain, range, and image sets of functions, and forming (pre-image, image) pairs.
|