|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2013/21
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SONSUZLUK ALGILARI
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
HIGH SCHOOL STUDENTS’ PERCEPTIONS OF INFINITY
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
22.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin sonsuzluk kavramını nasıl algıladıklarını
tespit etmek amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır.
Çalışmanın katılımcıları 38’i kız, 34’ü erkek olmak üzere toplam 72 ortaöğretim öğrencisinden
oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu bir test ve odak grup görüşmesi kullanılmıştır.
Çalışmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi kullanılmıştır.
Görüşme verilerin analizinden elde edilen kategoriler, kodlar ve kodlara ilişkin frekanslar
oluşturulmuştur. Öğrencilerin sonsuz kümelerin bire-bir eşleştirilmesi konusunda birtakım
tereddütlerinin oldukları tespit edilmiştir. Öğrencilerin günlük yaşam tecrübeleriyle her şeyin
bir sonunun olduğunu gözlemlemeleri, sonsuzluk anlayışlarını da kısıtlamış ve matematiksel
sonsuzluk anlayışından uzaktır. Matematiksel sonsuzluk anlayışının geliştirilmesi gerekir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study was to determine how secondary high students school students
perceived the concept of infinity. Phenomenological design, which is among the qualitative
research methods, was used in this study. The participants of the study were 72 secondary high
school students (38 females and 34 males). An open-ended test and focus group discussion
were used as the data collection tools. Descriptive analysis and content analysis were used
in analyzing the data that was obtained from the study. Categories, codes and frequencies
about the codes were formed, which were obtained from the analysis of discussion data. It was
found that the students experienced a number of hesitations in one-to-one correspondence of
infinite sets. The fact that the students observed that everything has an end through daily life
experiences limited their understanding of infinity. This condition does not fit the understanding
of mathematical infinity. The understanding of mathematical infinity must be developed.
|