|
Derginin Adı:
|
Kalem Uluslarasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/2
|
|
Sayı:
|
7
|
|
Makale Başlık:
|
The Relationship Pattern Between English Prep School Students’ Academic Performance and Their Motivation, Anxiety and Attitudes
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Üniversite Hazırlık Programı Öğrencilerinin Motivasyon, Kaygı ve Tutumları ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişkiler Örüntüsü
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
The aim of this study was to determine the predictive and explanatory relationship
model between the academic performance of university prep school students
and the level for their motivation, anxiety and attitudes. A total of 631 university
students formed the study group. To determine the students’ motivation, ‘Academic
Motivation Scale’; to find out their anxiety level ‘Foreign Language Classroom
Anxiety Scale’ and for their attitudes ‘Questionnaire on Attitudes towards English’
were applied. The students’ grades in the autumn term were taken into account as
indicators for the academic performance. The data gained through the research were analyzed by using SPSS 21.0 and AMOS 22.0 software program through Structural
Equation Model (SEM). At the end of the research, the model which was first suggested
for the test was analyzed, tested and verified after some modifications suitable
with indexes. The results indicated that there was a negative and significant relationship
between attitudes towards English and foreign language classroom anxiety;
extrinsic motivation and foreign language classroom anxiety; and intrinsic motivation
and foreign language classroom anxiety levels. However, it was found out that, there
was a positive and significant relationship between students’ attitudes towards English
and intrinsic motivation; their extrinsic motivation and attitudes towards English
and their intrinsic motivation and extrinsic motivation levels. In addition, unlike
anxiety levels, students’ attitudes towards English, intrinsic and extrinsic motivation
levels had a significant power to predict academic performance. In the light of the
findings, the relationship pattern between English prep school students’ academic
performance and their motivation, anxiety and attitudes was suggested as a model.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmanın amacı, üniversite hazırlık programına devam
eden öğrencilerin motivasyon, kaygı ve tutum düzeyleri ile akademik
performansları arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı modeli belirlemektir.
Araştırmanın çalışma grubunu, 631 üniversite öğrencisi oluşturmuştur.
Katılımcıların motivasyon düzeylerini belirlemek için ‘Akademik
Motivasyon Ölçeği’; kaygı düzeylerini belirlemek için ‘Yabancı Dil
Sınıf Kaygısı Ölçeği’ ve tutumlarını belirlemek amacıyla da ‘İngilizceye
Yönelik Tutum Anketi’ kullanılmıştır. Öğrencilerin, Güz Yarıyılı
boyunca hazırlık sınıflarında aldıkları notlar da akademik performans
göstergesi olarak alınmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21.0 ile AMOS
22.0 programları yardımıyla analiz edilmiş ve değerlendirilmiştir.
Araştırma sonucunda denenmek üzere öne sürülen ilk modelin testi
yapılmış ve uyum indekslerine göre yapılan değişikliklerden sonra model doğrulanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin İngilizceye
yönelik tutumları ile yabancı dil sınıf kaygıları arasında; dışsal motivasyon
düzeyleri ile yabancı dil sınıf kaygı düzeyleri arasında ve içsel
motivasyon düzeyleri ile yabancı dil sınıf kaygı düzeyleri arasında
anlamlı ve olumsuz bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Buna karşın,
öğrencilerin İngilizceye yönelik tutumları ile içsel motivasyon
düzeyleri arasında; dışsal motivasyon düzeyleri ile İngilizceye yönelik
tutumları arasında ve içsel motivasyon düzeyleri ile dışsal motivasyon
düzeyleri arasında anlamlı ve olumlu bir ilişki olduğu görülmüştür.
Ayrıca, yabancı dil sınıf kaygı düzeylerinin aksine, öğrencilerin
İngilizceye yönelik tutum, içsel motivasyon ve dışsal motivasyon
düzeylerinin, akademik performansı yordamada anlamlı bir güce sahip
olduğu anlaşılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında İngilizce Hazırlık
Programı öğrencilerinin İngilizceye yönelik tutum, yabancı dil sınıf
kaygısı, içsel motivasyon, dışsal motivasyon düzeyleri ile akademik
performans arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü model
olarak önerilmiştir.
|