|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/20
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
KIRSALDA MATEMATİK EĞİTİMİNDE ÇOKLU ZEKA UYGULAMALARI
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
MULTIPLE INTELLIGENCES APPLICATIONS IN RURAL MATHEMATICS EDUCATION
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
27.02.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
20
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, kırsalda matematik eğitiminde çoklu zeka uygulamalarına yönelik
öğretmen görüşleri ile öğrencilerin çoklu zeka alanlarını karşılaştırmaktır. Araştırma yöntemi
betimsel olup nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada değerlendirildiği karma model
kullanılmıştır. Nicel bölümün evrenini Türkiye genelinde kırsalda öğrenim gören ilköğretim
öğrencileri oluştururken, örneklemi tabakalı örnekleme yöntemiyle yedi coğrafi bölgeden
seçilen illerin kırsalında öğrenim gören 521 öğrenci oluşturmaktadır. Nitel bölümün çalışma
grubunu ise örneklemi oluşturan öğrencileri okutan 7 matematik öğretmeni oluşturmaktadır.
Verilerin toplanması aşamasında öğrencilerin zeka alanlarının gelişmişlik düzeylerini
belirlemek amacıyla “Çoklu Zeka Envanteri” kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerini ortaya
çıkarmak amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır.
Toplanan verilerin analizinde nicel veriler için betimsel istatistikten, nitel veriler için ise içerik
analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin derslerde en çok üzerinde
durduğu zeka alanları ile öğrencilerin gelişmiş zeka alanlarının genel olarak paralellik
gösterdiği belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında kırsalda matematik eğitiminde çoklu
zeka uygulamalarının geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to compare teachers’ opinions about multiple intelligences
applications in rural mathematics education and their students’ multiple intelligence areas.
Mixed model was used in this descriptive study. Sample of the qualitative study consists of 521
students which were selected from primary schools in the cities in seven geographical regions
in the rural Turkey. Work group of the quantitative study consists of 7 mathematics teachers
from those primary schools. Data were collected by “Inventory of Multiple Intelligences”
and an interview form. Descriptive statistics was used to analyze qualitative data and content
analysis was used to analyze quantitative data. According to the results of the study, multiple
intelligences which teachers’ most emphasized in mathematics lesson, and students’ most advanced multiple intelligences were parallel. Finally, some suggestions for developing
multiple intelligences applications in rural mathematics education were offered.
|