|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/20
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
INVESTIGATING THE PSYCHOLOGICAL HARDINESS LEVELS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulu öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinin
bazı demografik değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırmaya Ankara merkezinde yer alan
ilköğretim okullarında görevli 347 öğretmen katılmıştır. Öğretmenlerin psikolojik dayanıklılık
düzeylerinin belirlenmesi için ‘Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği III-R’ kullanılmıştır. Verilerin
analizinde Bağımsız Gruplar İçin t-Testi ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı
uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğretmenlerin psikolojik dayanıklılık toplam puanlarının
cinsiyet ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermediğini ortaya koymuştur.
Bununla birlikte, psikolojik dayanıklılık ile yaş ve mesleki kıdem arasında anlamlı ilişkiler
yoktur. Bu bulgular, öğretmenlerde psikolojik dayanıklılığın farklı kişilik özelliklerinin yanında
kişisel ve örgütsel değişkenlerle ilişkilendirilerek araştırılması gerektiğini göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to investigate the psychological hardiness levels of primary
school teachers according to their some demographic variables. A total of 347 teachers
employed in the primary schools in Ankara participated in the study. ‘Personal Views Survey
III-R’ was used to determine teachers’ psychological hardiness. Independent Samples t-Test and
Pearson Product-Moment Correlation Coefficient were performed to analyze the data. Results
revealed that the total scores of teachers’ psychological hardiness did not vary depending on
their variables of gender and branch. However, psychological hardiness was not significantly
related to both age and years of experience. These findings give rise to the need for further
research contributing to the relationships of teacher hardiness to both different personal and
organizational variables as well as personality characteristics.
|