|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/20
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞSEL ALANLA İLGİLİ SINAMA DURUMU SORULARI YAZMA YETERLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
EVALUATING TEACHER CANDIDATES’ COMPETENCIES ON WRITING TESTING SITUATION QUESTIONS RELATED TO COGNITIVE DOMAIN
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Nicel araştırma yaklaşımı çerçevesinde yürütülen bu araştırmanın temel amacını,
öğretmen adaylarının bilişsel alanla ilgili sınama durumu soruları yazma yeterliklerinin
değerlendirilmesi oluşturmaktadır.Tarama modeli temele alınarak yapılan araştırmada
tesadüfî örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2009–2010 akademik
yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde yer alan Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri,
Sınıf, Türkçe, Sosyal Bilgiler, Fen ve Teknoloji Öğretmenliği lisans programları dördüncü sınıf
düzeyinde öğrenim gören 175 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak
araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi kullanılmış, veriler frekans, yüzde ve kay kare
testleri uygulanarak çözümlenmiştir.Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının
en yüksek düzeyden en düşük düzeye doğru bilgi, uygulama, sentez, kavrama, analiz ve
değerlendirme basamaklarına ilişkin sınama durumu sorusunu doğru yazdıkları ortaya
çıkmıştır. Bunun yanı sıra öğretmen adaylarının düşük bilişsel seviyeli yani bilgi, kavrama ve
uygulama basamaklarının geneline yönelik sınama durumu sorusu yazma yeterliklerinin, üst
düzey bilişsel seviyeli yani analiz, sentez ve değerlendirme basamaklarının geneline yönelik
sınama durumu sorusu yazma yeterliklerinden daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. Elde edilen
sonuçlar doğrultusunda, öğretmen adaylarının bilişsel alan ve basamaklarına ilişkin yeterlik
düzeylerinin yükseltilmesine ilişkin çeşitli öneriler geliştirilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The main aim of this research -in which quantitativeresearch approach was employedis
evaluating teacher candidates’ competencies on writing testing situation questions. In this
research, survey method design was employed. The samples group was selected by a simple
randommethodThe sample of this study consisted of 175 teacher candidates studying at the
fourth classes of the departments of Computer and Instructional Technologies, Primary School, Turkish, Social Sciences, Science and Technology Teaching at 2009-2010 academic year.
Aachievement testwhich was developed by the researcher was used and data were analyzed
by frequencies, percentages and chi-square tests. According to the results of this study, teacher
candidates wrote correctly the testing situation question related to the grades of knowledge,
implementing, synthesizing, comprehension, analyzing and evaluating from the upper to the
lower level. Besides, teacher candidates’ competencies on writing testing situation questions
related to the lower cognitive levels that are knowledge, comprehension and implementing
grades were revealed to be higher than their competencies on writing testing situation
questions related to the upper cognitive levels that are analyzing, synthesizing and evaluating
grades. According to the results, some suggestions were developed related to raising teacher
candidates’ competency levels on cognitive domain and its grades.
|