|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/20
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
ÜLKEMİZDE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNİN GENEL AMAÇLARINA KARŞILAŞTIRMALI BİR BAKIŞ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A COMPARATIVE VIEW TO TURKISH SOCIAL STUDIES EDUCATION’S GENERAL GOALS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
1.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Sosyal bilgiler ülkemiz eğitim sistemini uzun yıllardır etkileyen önemli derslerden biridir.
Bu araştırmanın amacı ülkemizde sosyal bilgiler öğretiminin genel amaçlarında meydana
gelen değişimi 1968, 1998 ve 2005 öğretim programları temelinde açıklamaya çalışmaktır.
Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman inceleme kullanılmıştır.
Araştırmada doküman olarak Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 1968, 1998 ve 2005
sosyal bilgiler öğretim programı kitapçıkları kullanılmıştır. Araştırmanın verileri içerik analizi
aracılığıyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda 1968, 1998 ve 2005 sosyal bilgiler öğretim
programları genel amaçlarında en çok vatandaşlığın vurgulandığı görülmüştür. Ayrıca 1968
ve 1998 programları genel amaçlarının büyük oranda birbiriyle benzer şekilde değiştiği tespit
edilmiştir. Bununla birlikte 2005 öğretim programı genel amaçlarında diğerlerine göre yeni ve
değişik yaklaşımlara yer verildiği anlaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Social studies is an important course that effects Turkish educational system for many years.
The aim of this study is to explain changing of general goals of Turkish social studies education
in the context of 1968, 1998 and 2005 social studies curricula. In this study, document analysis,
one of the methods of qualitative approach, was used. 1968, 1998 and 2005 social studies
curriculum guides, prepared by Ministry of National Education, were used as data sources.
Data collected from curriculum guides were analyzed with content analysis. Results of this
study showed that citizenship is the most stressed theme in the general goals of 1968, 1998
and 2005 social studies curricula. Besides, it is detected that goals of 1968 and 1998 curricula
are more similar than 2005 curriculum. Also it is understood that goals of 2005 curriculum
presents new and different approaches than others.
|