|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2010/18
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
FEN SINIFLARINDA MEYDANA GELEN DİYALOGLAR VE ÖĞRENME ÜZERİNE ETKİLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
TYPES OF DIALOGS AND THEIR EFFECTS ON LEARNING IN SCIENCE CLASSROOMS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Fen sınıflarında öğrenciler ve öğretmen-öğrenci arasında meydana gelen diyalogların,
öğrencilerin öğrenmeleri üzerindeki rolü büyüktür. Etkin bir fen öğretimi için, öğrencilerin
sınıflarda tartışma ortamını destekleyen veya geliştiren diyaloglar içerisinde olmaları gerekir.
Bu çalışmada, ilk olarak fen sınıflarında sıkça meydana gelen diyalogların özellikleri ilgili
örneklerle açıklanmış ve bu diyalogların öğrencilerin feni öğrenmeleri üzerine etkileri
ele alınmıştır. Daha sonra, tartışmanın ne olduğu, türleri ve bu türler arasındaki ortak ve
farklı yönler üzerinde durulmuştur. Fen sınıflarında anlamlı öğrenmeyi artırmak amacıyla,
öğretmenlere, nasıl daha etkin sınıf içi diyaloglar kurabilecekleri ile ilgili çeşitli öneriler
sunulmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The role of dialogs among students and between students and teachers in science classrooms
on students’ learning of science is very important. Students should involve in dialogs that support
dialogic argumentations in classrooms for the effective teaching of science. In this study, the
characteristics of dialogs with relevant examples that often happen in science classrooms and
effects of these dialogs on students’ learning are first presented. Then, definitions and types
of argumentation, including shared and different aspects of argumentation, are elaborated.
Recommendations for teachers about how classroom dialogs could be done better in order to
promote meaningful learning in science classrooms are discussed.
|