|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/19
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ KONUSUNDA TECRÜBELİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
EXPERIENCED CLASSROOM TEACHERS’ OPINIONS ON INCLUSIVE EDUCATION
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
4.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma öğretmenlik hayatı süresince en az bir kaynaştırma öğrencisi olan sınıf
öğretmenlerinin bu konudaki tecrübelerini yansıtmak ve görüşlerini almak amacıyla yapılmıştır.
Bu amaçla Çanakkale ilinde ulaşılabilen ve kaynaştırma öğrencisi olan 151 sınıf öğretmeni
içerisinden öğretmenlik hayatı boyunca en az bir kaynaştırma öğrencisine öğretmenlik yapmış
olan 45 sınıf öğretmeninin tamamıyla görüşme yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi
kullanılmış, veri toplama tekniği olarak da yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır.
Araştırmanın amacı doğrultusunda sınıf öğretmenlerine kaynaştırma uygulamasını destekleyip
desteklemedikleri, bu durumun nedenleri, yaşadıkları sorunların neler olduğu ve önerileri
sorulmuştur. Araştırma sonucunda görüşme yapılan 45 sınıf öğretmeninin 31’ i (%68,89)
kaynaştırma eğitimini desteklemediğini ifade etmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this research was to receive the opinions of classroom teachers who had had at
least one inclusion student in their classrooms during their professional lives. For this purpose,
among 151 classroom teachers who had inclusion students in the city of Çanakkale, interviews
were conducted with 45 classroom teachers who had educated at least one inclusion student
during their teaching lives. The qualitative research method was employed in the research,
and semi-structured interviews was used as the data collection tool. In line with the research
objective, the classroom teachers were asked if they support the application of inclusion or not
with its reasons, about the problems they encounter and their suggestions. 31 (68,89%) of 45
participant classroom teachers stated that they do not support inclusive education.
|