|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/19
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
“MADDENİN TANECİKLİ YAPISI” ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNDE, BİLGİSAYAR DESTEKLİ VE BİLGİSAYAR TEMELLİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN, AKADEMİK BAŞARI VE KALICILIĞA ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECTS OF COMPUTER BASED AND COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ON STUDENTS’ ACADEMIC ACHIEVEMENT AND RETENTION OF KNOWLEDGE ON THE CONTENT OF “PARTICULATE NATURE OF MATTER”
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
4.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma ilköğretim altıncı sınıf fen ve teknoloji dersi “maddenin tanecikli yapısı”
ünitesinin öğretiminde, bilgisayar destekli ve bilgisayar temelli öğretim yöntemlerinin akademik
başarıya ve kalıcılığa etkisini sınamak amacıyla yapılmıştır. Araştırma verileri 78 öğrenciden,
16 ders saatinde toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından hazırlanan
Fen ve Teknoloji akademik başarı testi, deneysel işlem öncesinde öntest, deneysel işlem
sonrasında sontest ve uygulamadan dört hafta sonra da kalıcılık testi olarak kullanılmıştır.
Araştırma iki deney gruplu yarı deneysel desene göre düzenlenmiştir. Araştırma sonuçlarına
göre; hem bilgisayar destekli hem de bilgisayar temelli öğretim yönteminin, öğrencilerin
akademik başarılarını ve kalıcılıklarını olumlu yönde etkilediği, akademik başarı ve kalıcılığı
artırmada, bilgisayar temelli öğretim yönteminin, bilgisayar destekli öğretim yönteminden
daha etkili olduğu belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this research was to investigate the effects of the computer-assisted and
computer-based instructional methods on students’ achievement and retention rate on the
content of “particulate nature of matter” from sixth grade science and technology class. The
study was completed in 16 lessons with 78 students. An academic achievement test of science
and technology was prepared by researcher and used as a pretest before instruction, as a
posttest after instruction and as a delayed posttest four weeks later than instruction. The study
designed as a quasi- experimental research with two experimental groups. Both of computerassisted
and computer-based instructional methods significantly increased achievement and retention. When these two methods compared in terms of achievement and retention, it was
found that computer-based instructional method was more effective than computer- assisted
instructional method.
|