|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2011/19
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
ÖĞRETMEN ADAYLARININ YENİ DURUM BELİRLEME YÖNTEMLERİNİ TERCİHLERİNDE ETKİLİ OLAN ÖĞRENMEYE İLİŞKİN ÖZELLİKLER
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
FACTORS RELATED LEARNING WHICH EFFECT PRESERVICE TEACHERS’ PREFERENCE ON ALTERNATIVE ASSESSMENT METHODS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
6.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, yeni durum belirleme yöntemlerini yüksek ve düşük düzeyde tercih
eden öğretmen adaylarını ayıran öğrenmeye ilişkin özellikleri belirlemektir. Bu çalışmada
korelasyonel model kullanılmıştır. Çalışma Ankara ili sınırları içerisinde bulunan 1 vakıf 4
devlet üniversitesinin, okulöncesi eğitimi, sınıf öğretmenliği, bilgisayar ve öğretim teknolojileri
eğitimi, ilköğretim fen bilgisi öğretmenliği, ilköğretim matematik öğretmenliği, ortaöğretim
matematik eğitimi, ortaöğretim fen eğitimi programlarında öğrenimlerine devam eden 719
öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada gerekli verilerin toplanmasında
“Durum Belirleme Tercihleri Ölçeği”, “Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği” ve
“Öğrenme Biçemleri Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde adımsal ayırma
analizi hesaplanmıştır. Analiz sonucunda yeni durum belirleme yöntemlerini yüksek ve düşük
düzeyde tercih eden öğretmen adaylarını ayırmada; karmaşık oluşturmacı sınav türünü tercih
düzeyinin, bilişötesi öğrenme stratejisini benimseme düzeyinin, işitsel öğrenme biçemini
benimseme düzeyinin ve bedensel öğrenme biçemini benimseme düzeyinin etkili olduğu
belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to determine the learning characteristics which discriminate preservice
teachers who prefer alternative assessment methods strongly from the ones who prefer
these methods half-heartedly. This is a correlation study. Working group of the study included 719 pre-service teachers who receive education on preschool education, primary school
education, computer education and instructional technology, elementary science education,
elementary mathematics education, secondary science education and secondary mathematics
education departments of five universities (one private, four states) located in Ankara Turkey.
In order to collect data, “Assessment Preference Inventory”, “Motivated Strategies for
Learning Questionnaire”, “Learning Modalities Questionnaire” were used. To analyze the
collected data, discrimant analysis and content analysis were done. Results showed us that
level of preferring complex constructivist exam type, metacognition learning strategy, auditory
learning modality and kinesthetic learning modality were significantly effective to discriminate
pre-service teachers who prefer alternative assessment methods strongly and half-heartedly
|