|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2010/2
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
The Relationship between Meta-Cognitive Learning Strategies and Academic Success of University Students (Ahi Evran University Sample)
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
3.03.2011
|
|
Okunma Sayısı:
|
39
|
|
Makale Özeti:
|
In this study, the relationship between the meta-cognitive learning strategies and academic success of university students was examined. Meta-cognition refers to awareness and monitoring of one’s thoughts and performance, or simply, thinking about thinking which is an important factor identifying the successful and unsuccessful students in educational process. It also refers to higher-order mental processes involved in learning such as making plans for learning, using appropriate skills and strategies to solve a problem, making estimates of performance and determining the extent of learning. Meta-cognition is important in learning and it is a strong predictor of academic success. Students with good meta-cognition demonstrate good academic performance compared to students with poor meta-cognition. So, effective studying is as important as the study period of time to reach the success. Students with poor meta-cognition may benefit from meta-cognitive training to improve their meta-cognition and academic performance. So, it is necessary to investigate the meta-cognitive strategies of the students. The data of this study were gathered from randomly chosen undergraduate students who have been studying at Ahi Evran University which is the restricted universe of the study, in the first term of 2009-2010 academic year. Randomly chosen 230 students from different departments of Ahi Evran University were included in the sample of the study. “Meta-cognition Awareness Inventory” developed by Namlu (2004) that is a survey instrument including 4 components of meta-cognition, 21 items, was used to collect data. The alpha coefficient of the scale was calculated as 0,827. On the other hand, the grades of students in the courses were taken as the data for students’ academic success. The data were analyzed by using frequencies, percentages, t test and one way ANOVA by the help of SPSS 15 package program.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmada yükseköğretim öğrencilerinin bilişötesi öğrenme stratejileri kullanma düzeyleri belirlenmeye
çalışılmış ve genel akademik başarıları ile ne yönde ilişkili olduğu araştırılmıştır. Bilişötesi, öğrencilerin ne
bildiğini veya ne bilmediğini bilmeleri olarak ele alınacak olursa öğrenme faaliyetini anlamlı kılan önemli bir
etkendir. Bilgi çağında eğitim öğretime ayrılan zaman kadar nitelikli çalışmanın ve tercih edilen stratejinin,
başarıya ulaşmada katkısı büyüktür. Bu bakımdan öğrencilerin kendi kendilerini değerlendirme fırsatı
sunacak olan bilişötesi yaklaşımla başarıyı değerlendirme ile ilgili bu araştırma akademik açıdan
öğrencilerin bireysel gelişimine katkı sağlayacaktır. 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Ahi Evran
Üniversitesinde öğrenim görmekte olan öğrenciler çalışma evreni(sınırlandırılmış evren) olarak
belirlenmiştir. Kırşehir il merkezinde bulunan Ahi Evran Üniversitesine bağlı yüksekokul ve fakültelerde
okuyan öğrencilerden tesadüfi( seçkisiz) örneklem yoluyla, farklı bölüm ve sınıflarda okuyan 230 öğrenci,
çalışma örneklemini oluşturmuştur. Araştırma verileri, Namlu (2004) tarafından geliştirilerek geçerlik
güvenirlik çalışması yapılmış olan “Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracı” kullanılarak toplanmıştır.
Ölçeğin iç tutarlık katsayısı (Cronbach Alpha) 0,827 olarak bulunmuştur. Diğer taraftan, öğrencilerin
akademik başarılarına ilişkin veriler (karne notları) öğrenci bilgi sistemleri üzerinden öğrencilerden alınan
izin çerçevesinde, öğrenci numaraları kullanılarak elde edilmiştir. Veriler analiz edilip yorumlanmak üzere
bilgisayar ortamına aktarılmış ve SPSS.15 paket programı aracılığı ile istatistiksel işlemler yapılmıştır.
Araştırmanın alt problemlerine cevap bulabilmek için frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama ( X ) ve
standart sapma (ss),t-testi, ANOVA ve LSD Test kullanılarak hesaplamalar yapılmış ve verilerin analizi
sonunda tartışma ve önerilere yer verilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Bilişötesi Öğrenme Stratejileri, Akademik Başarı, Üniversite Öğrencileri
|