|
Derginin Adı:
|
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/9
|
|
Sayı:
|
15
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA DAYALI MATERYAL VE ETKİNLİK KULLANMA DÜZEYLERİ (MALATYA İLİ ÖRNEĞİ)
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE LEVELS OF ENGLISH TEACHERS AT PRIMARY SCHOOLS TO EMPLOY MATERIALS AND ACTIVITIES BASED ON MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY (MALATYA SAMPLE)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
10.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı ilköğretim İngilizce öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramına dayalı materyal ve
etkinlik kullanma düzeylerini bazı değişkenler açısından incelemektir. Bu amaçla 2006-2007
eğitim-öğretim yılında Malatya şehir merkezinde 80 ilköğretim okulunda çalışan 176 İngilizce
öğretmeni araştırmanın evreni olarak belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini random örnekleme
yoluyla seçilen 32 ilköğretim okulunda çalışan 102 İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Veri
toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, t-testi, varyans ve LSD analizlerinden faydalanılmıştır. Sonuç olarak İngilizce öğretmenlerinin ÇZ kuramını orta düzeyde kullandıkları ve zekâ türleri arasında dengeli bir dağılım sağlayamadıkları bulunmuştur. Ayrıca ÇZ kuramına dayalı materyal ve etkinlik
kullanma düzeyleri karşılaştırıldığında cinsiyet, mezuniyet ve kıdem değişkenleri açısından
manidar farka rastlanmamış, okul türü açısından özel okullar lehine manidar bir farka
rastlanmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims at investigating the levels of English teachers to employ materials and activities
based on multiple intelligences theory by some variables. The population comprises 176 English
teachers from 80 primary schools in Malatya city center during 2006-2007. The participants are
102 English teachers from 32 primary schools chosen randomly. A scale developed by the researcher
was used as the medium. The data was analyzed using frequency, percentage, t-test, ANOVA,
and LSD analysis. Results showed English teachers utilize multiple-intelligences theory at moderate
level and cannot devote balanced importance to intelligence types. Moreover no significant difference
was observed in terms of gender, the program of graduation, and seniority, while there was a
significant difference in terms of type of school in favor of private schools.
|