|
Derginin Adı:
|
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/9
|
|
Sayı:
|
15
|
|
Makale Başlık:
|
YENİLENEN MATEMATİK PROGRAMININ ÖĞRENCİLERİN CEBİRSEL DÜŞÜNME DÜZEYLERİNE ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECTS OF THE RENEWED MATHEMATICS CURRICULUM ON THE ALGEBRAIC THINKING LEVELS OF THE STUDENTS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
10.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma, yenilenen matematik programının öğrencilerin cebirsel düşünme düzeylerine
etkisini saptamayı amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini; 2006–2007 öğretim
yılında Eskişehir ilinin Alpu ilçesindeki 6. sınıf öğrencileri arasından rastlantısal olarak
seçilen 24 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında; Altun (2005)
tarafından tanımlanan cebirsel düşünmenin dört düzeyi ölçebilecek olan ve yine Altun
(2005) tarafından yayınlanan örnek sorular yardımıyla hazırlanan “Cebirsel
Düşünmenin Gelişimi” testinden yararlanılmıştır. Araştırmada tek gruplu öntest-sontest
modeli kullanılmıştır. Öntest ile birlikte öğrencilerin kişisel özelliklerini belirlemek
amacıyla demografik bilgi formu kullanılmıştır. Öntest uygulandıktan sonra beş hafta
boyunca 6. sınıf Matematik ve Sanat ünitesinin Herkes Cebir Öğrenmeli alt konu alanı
öğretmen kılavuz kitabında belirtilen yönergelere birebir uyularak işlenmiştir. Konu alanı
tamamlandıktan bir hafta sonra sontest uygulaması yapılmıştır. Toplanan verilerin
çözümlenmesinde bağımlı örnekleme ilişkin t-testi analizi ve bağımsız örnekleme ilişkin ttesti
analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öntest ve sontest
verileri arasında düzeyler bazındaki farklılığın birinci, ikinci ve üçüncü düzeyler için
anlamlı olduğu gözlenmiştir. Ayrıca öntest ve sontestte alınan toplam puanlar arasındaki
gelişimin cinsiyet, başarı ve matematik dersine olan ilgi değişkenlerine göre incelenmesi
sonucu farklılığın başarı değişkeni için anlamlı olduğu gözlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to determine the effects of the renewed mathematics curriculum on
the algebraic thinking levels of students. The sample of the study contains 24 students who
are selected randomly from all the 6th grade students in Alpu district in Eskişehir during
2006-2007. “Development of Algebraic Thinking” test prepared so as to measure the four
levels of algebraic thinking defined by Altun (2005) and including the sample questions
published by Altun (2005) was administered. In the study single group test-retest model
was used. In order to determine the characteristics of the students, a demographical
information form was used with the test. After administering the test, the topic “Everyone
Must Learn Algebra” in the “Mathematics and Art” unit in the 6th grade was worked up
according to the directions as suggested in the teacher’s book for five weeks. One week after
the topic was studied, the retest was administered. The collected data was analyzed using
paired-samples t-test and independent-samples t-test. The results of the study indicated that
there are significant differences between the test and retest data according to the first, second
and third levels of algebraic thinking. In addition, after analyzing the total development of
the students according to their genders, success, and interest in mathematics, a significant
difference was found between in terms of success variable.
|