|
Derginin Adı:
|
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2010/11
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmenliğin Evrimi ve Gelecekteki Öğretmenlerin Yetiştirilmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Evolution of Teaching Profession and Training the Future Teachers
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
11.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
retmenlerin yetiştirilme biçimleri ve sorumlulukları toplumun ihtiyaçları ile birlikte değişmektedir.
Öğretmenler üçyüzyıldan fazla süreden beri toplumsal, politik ve sanayideki değişmelerden doğrudan
etkilenmektedirler. Ortaçağlarda ders kitapları eğitimin merkezinde ve öğretmenler de onları açıklayan bir
rol oynamakta idiler. Eğitim sistemleri sanayileşmeden sonra bina ve sınıfları, ders kitapları, uzman
öğretmenleri ile yeniden düzenlenmişlerdir.Çağdaş toplumlarda güçlü öğretimin önemi hem bireyler hem de
uluslar için giderek artıyor. Burada birçok teknoliji öğretme yerdım etmesine rağmen, öğretmenlerin
öğrencilerin öğrenmesine yardımları hâlâ esas rolü oynuyor. Geçmişte öğretmenlerden sadece zihinsel
çalışmaya meraklı küçük bir azınlığı eğitmesi beklenirken, bugün öğretmenlerden bütün öğrencilerinin her
türlü performanslarını değerlendirerek onları yüksek düzeyde düşünen kişiler olarak yetiştirmeleri isteniyor.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The responsibilities and background of teachers changes with the needs of society. Teachers over the past
three hundred have continued to be impacted by societal, political, and industrial changes. In the Middle
Ages, textbooks were at the center of education and teachers also were playing a role in clarifying content in
text. Schools were reorganized to reflect industry, with grades, standard textbooks, and specialized teachers.
Education is increasingly important to the success of both individuals and nations in contemporary society,
and growing evidence demonstrates that, among all educational resources, teachers’ abilities are especially
crucial contributors to students’ learning.In previous decades, teachers were expected to prepare only a small
minority for ambitious intellectual work, whereas today they are expected to prepare virtually all students for
higher-order thinking and levels of performance once reserved for only a few
|